2022.04.13今日书摘（班主任之友）

文/铠心

2021.03

1. 阿让18岁了，终究没有按照我完全的期望去成长，也没有出现我期望的努力学习的局面。理智的时候想想，这样也很好，我其实是个贪心的母亲，而他却是一个独立成长、独一无二的个体。（阿让的非典型成长 范纯静）

2. 我放平心态，再也不用凶狠的眼神盯着他了，也渐渐找到和他相处的舒服的方式，开始用欣赏和柔和的目光看他，不着急去改变他，而是学会接纳他，真诚地让他感受到我对他的认可和关注。站在他的角度思考问题，不着急否定，在他需要帮助的时候，及时地施予援手。亲其师，信其道，我用柔软的姿态靠近他，用真挚的心走近他柔软也是一种力量，我愿意用这样的姿态慢慢陪着他成长！（柔软也是一种力量 胡瑛）

3. 从此，每天醒来，第一件事，我就提醒自己：一定要微笑。就算一千次跌倒，也要一千零一次笑着站起来。就算痛得掉眼泪，擦干眼泪还要继续微笑。微笑着面对学生，学生会更乐意笑着面对你，更愿意亲近你、信任你；微笑着面对生活，生活才会微笑着拥抱你。没有什么能阻挡你微笑，没有什么能阻止一个人微笑着坚定前行。（老师，你怎么不笑呢？ 彭献）

2021.04

4. 志愿填报书上的每一所学校，无论它录取的分数线如何，都有其存在的道理，一如每个孩子都是独一无二的天使一样。（每所学校都有存在的道理 张国辉）

5. 时至今日，我终于明白，一个孩子的成长就是一场修行！孩子成长路上，助力一个孩子成长的因素很多，每个因素都有着其不可替代的位置和作用，家庭是一个孩子成长的主阵地，而学校、社会只是孩子成长的助推器。这诸多因素中，任何角色都不可缺失，亦不可缺位，更不可越位，只有他们互为倚仗，才能共生共长！（小林的辍学 郑光平）

6. 许多学生和家长认为读职高、中专就等于放弃了读大学的梦想，这完全就是错误认识。真实的情况是，百分之七八十的职高生、中专生都会在毕业后继续升人大学深造，他们的升学之路同样畅通。即使未能进入大学，就读职高、中专同样能实现人生梦想，并将梦想与国家发展紧密联系在一起。日益发展的中国正渴求着有一技之长的技术工人，职高、中专毕业生正是未来的主力军。许多职高生、中专生还能通过参加各类各级别的技能竞赛，闪耀自己的梦想。（每一种选择，都是选择梦想 曾飞虎）

7. 学校举行人生职业生涯规划大赛，我们班预选赛上各个小组选派的选手正大显神通。“我要去开塔车。（同学们笑）大家不要笑我。我很清楚自己不是个读书的料，当然不是说我以后不努力了，只是努力也很难有更好的成绩。但开塔车我很适合，我身高中等，坐在塔车里不辛苦。我协调性也好，动手能力不错。最重要的是，比起背书，我更愿意干活。（同学们大笑)而且，我还有学习资源。”小林同学很认真地说，“我爸就是塔车司机，一样能把生活过好。”坦诚对待自己，自身的优缺点剖析清楚明了；懂得尊重自己和自己的梦想；甘于平凡，敢担责任小林朴实诚恳的发言，赢得了全班同学最热烈的掌声。我为他的发言取了个题目：小梦想同样伟大！（每一种选择，都是选择梦想 曾飞虎）

8. 要想让学生能真正认识自己，要做到“三要三不要”，即要在实践中认识自己，不要凭感觉下结论；要在发展中认识自己，不要凭一时表现下结论；要在综合评价中认识自己，不要凭单方面意见下结论。我们要多设计一些主题活动，让学生在活动中展示自己的优缺点，从而准确判断自己。我们要多给学生锻炼的机会，让学生意识到一次事情做不好，不等于下一次做不好；这个时候做不好，不等于未来做不好。人是会成长会进步的，性格也是逐步养成的。学习本身就是磨炼自己、发展自己的过程。活动可以换着花样进行，学生自然就能够在成长中发现更真实的自己。我们还要让学生学会多方面听取意见，学会综合评价自己，不要偏信一家之言。多向有生活阅历的长辈和师长请教，多进行反思，诚恳而真实地面对自己。这样才能真正定准自己的位，选好自己的专业。（每一种选择，都是选择梦想 曾飞虎）

9. 有人说，中考不需要规划，成绩决定一切。但我想说，生涯规划，不仅仅是选择一所学校，更是在择校的过程中学会多维思考，学会理智选择，学会关注自我，做学习的主人，做自己的主人。我还想说，那些因成绩不理想与优高无缘的孩子，或者因发挥不好而落选的孩子，作为教育者的我们，能否给他们一个大大的拥抱，理直气壮地告诉他们：既然未来已经向你发出邀请，为什么不满腔热情地拥抱她？因此，虽然对方学校不需要，我还是会给“丑小鸭”们手写一份推荐信，让他们带着美好的祝福走进新的学校。真心祝福每个孩子在中考择校时，拥有不被打扰的心境，勇往直前的态度，迈向未来的格局。（令人心动的offer  费颖）

10. 学校的魅力应该在于：将不同性格、性情的人汇集起来，一起梦想着、实践着人生的渴望。每个人都是自己人生戏剧的制片、导演、主角，做着“自己想做的事”一体现“成才”教育；每个人又都是别人人生的场记、灯光或配角，有义务做一些“自己不想做的事”一凸显“成人”教育。最重要的是，要成才先成人。这也是为什么称有能力、有素养的人叫“人才”，而不是叫“才人”的原因。成人意味着学会协调彼此不同的渴望、不同的能量和不同的频率。我们不能仅仅将目光聚焦在“成才”上，更要着眼于“成人”，在这个基础上，发现并保护他在某方面的好奇心，“关心、爱护甚至是精心培养”，促其个性可以得到最好的伸展。（站在分数以外，还能做些什么……刑奇志）

11. 罗马只有一个，但每个人心中的“罗马”却不一定相同。去罗马的路线当然不止一条，但随着外界条件的变化，谁又说得清当下哪一条路线才是最优选择呢？走着走着，视野变了、心境变了、遇到困难了、发生问题了…此时再回头望去，当年若是换一条路走会怎样，徒留一声叹息。（老师，我该怎么选？——关于学生选课与志愿填报的思考 樊晓薇）

12. 回首自己身边的一届届学生，我渐渐发现—一真正决定一个人一生走向的，从来就不是某一个具体的选择，而是一连串具体的选择。如果一个孩子每次面对选择时，都是麻木或茫然的，说明他既不了解自己的现状，也不在乎自己的未来。如果一个孩子每次面对决策时，都会焦虑不安、犹豫不决，说明他既缺乏前行的勇气，也缺乏承担的信心。如果一个孩子在确定方向、踏上征程之后，一遇到困难就想到“掉头”，说明他既没有全力以赴的诚意，也缺乏背水一战的决心…遇到挑战时能否沉得住气、吃得了苦？遇到挫折时能否积极乐观、包容豁达？…太多的案例告诉我们，一个缺乏关键品质的人，即便被一路护送到理想的大学，也会因为一个微不足道的意外翻车。而一个具备优秀品质的人，即便是错过了一个路口，也不会浪费掉整个行程。（老师，我该怎么选？——关于学生选课与志愿填报的思考 樊晓薇）

13. 范梅南说：“教育的机智表现为对孩子的体验的理解。”问题学生表面桀骜不驯，但内心渴望尊重。高声压制，不仅会导致口服心不服，甚至会激化师生冲突。师变则生变。我发现“低声”交流，能帮助我在冷静中聚焦并解决问题，帮助我们对学生实施个性化的教育，学生也更容易接受。（经营师生关系，搭建温馨家园 罗朝英）