一、教材分析

    本篇课文是借战国时期齐国军事家孙膑帮助齐国大将田忌在和齐威王赛马时转败为胜的故事。说明不论做什么事都要细致观察，认真思考，采用恰当的方法，才能取胜。

课文是按照故事情节发展的顺序，课文以“赛马”为线索，具体记叙了比赛的过程。在结尾处画龙点睛地说明了比赛胜利的原因。

教学的重点及难点：如何使学生懂得“不论做什么事都要细致观察，认真思考，采用恰当的方法才能取胜”这个道理，是教学时要突出的重点和要解决的难点。

二、教学要求

（一）联系实际，理解课文。

从田忌两次赛马转败为胜的事情中，使学生懂得遇事要细致观察，认真思考，采用恰当的方法才能取胜，做到胜不骄败不馁。

（二）熟读课文，分析内容。

三、教学用具：

教师：多功能投影、“田忌赛马及自选马匹”演示课件；

学生：每位同学自制6匹纸马。

四、教学过程：

（一）整体感知，引导置疑：

1、师：同学们，今天我们来学习第15课《田忌赛马》，请大家齐读课。（学生齐读课题）前面我们预习了这篇课文，并布置了朗读作业，那么通过读，你读懂了什么，请说说看。（学生自由谈。教师根据回答总结性板书：初赛失败—————→再赛转败为胜。）

2、师：大家认真读书，知道的可真不少，学贵有疑，纵观田忌的两次赛马，你有没有觉得奇怪的地方？

（学生基本都能答出：“同样的马，两次比赛的结果为什么不一样？”）

3、师：是的，同样的马，两次比赛的结果怎么会不一样？下面就让我们带着这个疑惑，拿出书自己默读、思考；然后拿出我们事先准备好的纸马进行演示、感悟；并练习和你的同桌介绍赛马过程，看看我们是不是有新的发现。

[设计意图：本环节是在上节课学生对课文朗读、掌握生字、生词的学习基础上让学生谈读到的收获，提出自己的疑问，进而教师对问题进行梳理并有针对性地引导学生再次带着思考默读课文，练习纸马演示、向同桌介绍两次赛马过程以培养学生发现问题、提出问题、动手动脑解决问题的能力，且通过小组互说提高学生的语言表达能力。]

（二）自主理解，部分深化：

1、学生默读、演示、相互介绍赛马过程后谈。（重点针对两次赛马过程、胜负原因谈，体会两次赛马的不同。并依据学生回答教师借机板书：调换顺序 孙膑献策）

2、师：同学们，看的出大家对赛马都很感兴趣，那么你们想不想重游当年的赛马场？（想）好，下面老师就带着大家一同走进赛马场，去一睹古代赛马的精彩实况。（课件演示赛马过程，之前请学生分别介绍第一次是怎么比的？第二次是怎么比的？然后看赛情、结果。）

3、师：好了，请同学们跟老师从赛马场回来。两次赛马惊心动魄、惊险刺激，真的给了老师无穷的力量与智慧，那么你们从中又是悟出了什么呢？（学生自由回答，谈感受。如果谈的同学较少，可让他们接着讨论后再说。）

4、师：大家真聪明，能够悟出这么多的道理，那么你们能不能告诉老师是怎么读出来的？下面就请大家再次拿出书边读边进行勾画，看看文中的哪个字、词、句、段最能代表你的想法，并和你的同组讨论、交流。（学生结合词句谈体会，在理解基础上读，各组相互补充发言，实现学生之间文本的对话。中间可夹杂学生提的自由生成的问题随机处理。生成问题如：A孙膑调换马的出场顺序是不是违背了比赛规则？B难道只有孙膑最聪明，田忌和齐威王都很愚笨吗？他们为什么没有想到调换马的出场顺序……）

（根据学生回答教师随机板书：善于观察 认真思考 深入分析）

5、师：大家谈的真好，看来你们越来越会读书了，哪个小组愿意分角色给大家朗读，也好让我们再认识一下这三个历史人物。

（学生分角色朗读，读后谈感受。）

[设计意图：本环节让学生通过读、谈、自由演示、看赛马实况，再读再谈，提高学生对课文的理解，体会孙膑的善于观察、 认真思考 、深入分析的品质精神，真正做到对文本的理解和把握，对课文重点与难点的理解和把握。注重学生合作学习，在理解基础上读，各组相互补充发言，对学生自由生成的问题随机处理，并带着学生对人物不同性格品质的理解分角色朗读，谈感受，实现学生之间文本的对话，进而培养了学生的发散思维，旨在体现以学生为主体，教师为主导的大语文教育思想。]

（三）回归文本，领悟提升：

1、句式训练：田忌赛马转败为胜的原因是（                     ）。

（学生带着自己的理解和体会，把知道的告诉大家，练习说话。）

2、师：田忌赛马转败为胜，孙膑功不可没，谁来用简短的话来评价一下孙膑。此时你最想对孙膑说些什么？（学生自由谈，练习说话。）

3、师：孙膑善观察、爱动脑，真了不起，谁愿意以孙膑的身份向大家再次介绍一下第二次赛马的盛况？（学生对第二次赛马进行介绍。）

4、师：同学们，孙膑真的很聪明，咱们看看还有没有其它的办法，请你也给田忌出出主意，拿出纸马自己实验实验。

（1）学生自己拿出纸马实验。

（2）师：谁想出高招来了，看看咱们谁比大军事家孙膑还高明。（出示马匹自选演示课件：学生上来演示，让其他学生给予评价。）

师：他的这招行不？谁还有办法？（教师鼓励学生踊跃上来演示。）

（3）师：看来我们还是没能胜过两千多年前的大军事家。从中谁还想再谈些什么？（此时你想不想对孙膑说点儿什么？）（学生自由谈。）

[设计意图：本环节通过句式训练、语言训练、自己想办法动手演示、台前课件演示等手段，继续加深学生对课文的理解，体会和学习孙膑的善于观察、 认真思考、深入分析的品质精神，同时培养了学生动手动脑及操作能力，认真分析思考能力。并从整体上再次回到文本，帮助学生提升对课文重、难点的理解掌握。]

（四）小结作业：

1、小结：师：同学们，同样的马，两次比赛的结果却是一负一胜，其中无不孕育着孙膑超人的智慧和他的那种善于观察、 认真思考、 深入分析的高贵品质，这也正是我们大家应该学习和养成的，那么就让我们再次齐读课题，永远记住田忌赛马，永远记住这位足智多谋的大军事家孙膑。

2、作业：（投影出示）

（1）赛后，如果三个人再次会面，请你进行合理想象，写一写他们之间会有怎样的对话。

（2）同学们,关于大军事家孙膑的故事还有很多,为了大家更了解他,老师推荐给你们如下课外书目以供阅读：军事著作《孙膑兵法》、

故事《围魏救赵》。

[设计意图：本环节在前几个环节中学生读、谈，对课文理解和掌握的基础上由教师简单做小结，并布置写话作业及课外阅读作业，旨在在理解和掌握课本知识前提下进行合理想象且加大学生的课外阅读量以达到课堂知识的延伸，并以此丰富学生的阅读知识、提高学生的阅读能力、增强学生的阅读兴趣。]