一、研制背景

根据《指南》精神，着重强调遵循幼儿的发展规律和学习特点，关注幼儿身心全面和谐发展，从健康、语言、社会、科学、艺术等五大领域阐明了幼儿学习与发展的内容，分别对3-4岁、4-5岁、5-6岁幼儿发展水平提出了具体目标和教学建议，以幼儿一日活动的“生活活动、学习活动、游戏活动和户外活动”为基本序列，以“日目标、周目标、月目标、学期目标、学年目标”等为线索进行逐层分解，最终达到贯彻和落实《指南》精神和总目标的目的，为广大幼儿园教师（含保育员）提供了丰富、具体、可操作的指导和建议，真正使每位保教人员能够做到“心中有明确的教育目标、眼中有幼儿发展的切实需要，手中有掌握课程的实施的有效方法”，理解幼儿的学习方法和特点，积极为幼儿创设直接经验式的教育环境，合理安排一日生活，引导幼儿在游戏和日常生活中体验、学习、成长，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知，实际操作和亲身体验获取经验的需要。

二、课程特色

层层构建细化《指南》的“目标体系”，落实目标的“内容体系”和一日活动的“实施体系”。

（一）目标为纲，构建完整课程体系。

（二）主题为线，突出每周教学重点。

（三）保教并重，强化一日生活皆课程。

（四）鼓励创新，倡导灵活使用丰富的资源。

与《指南》配套的教师指导丛书有：《目标体系解读》（1册）、《保育员手册》（1册）、《一日活动》（小中大班共6册）、《学习活动》（小中大班共6册），总共14册。

三、体系结构说明

    本套丛书中的《一日活动》和《学习活动》是主体部分，以幼儿在园一日活动的“生活活动，学习活动、游戏活动和户外活动”为基本的结构，按环节提供教育方案和方法建议。

1、生活活动

幼儿在园期间所有检查、如厕、盥洗、饮水、午睡、餐点等活动。旨在帮助教师引导幼儿形成基本的自理能力和良好的生活习惯，使幼儿适应在园的集体生活，且能够愉快、安全、健康地成长。

2、学习活动

每日的集体教学活动（小班1节/日，中大班2节/日），即五大领域的内容，每个体集学习活动都有侧重的领域。旨在帮助幼儿体验正式学习，初步形成良好学习习惯，让幼儿在集体学习活动中获得情感态度，意志品质、动作技能、知识经验和各种能力等方面的全面发展，为幼儿的后续学习和健康发展打下基础。

3、游戏活动

班级区角游戏、专用功能室的游戏及户外的体育游戏。旨在满足幼儿喜欢游戏的天性需要，引导幼儿在自主性游戏中发展协作交往能力，想像能力和创造表现能力，促进幼儿自主、个性化地发展。

4、户外活动

主要指每天不少于2小时的户外体育活动。旨在满足幼儿身体活动的需要，提高幼儿的身体素质，增强其适应环境的能力，为幼儿终身发展奠定奠定健康的身体基础。

注解：

1、教师要加强幼儿学习与发展课程的《目标体系解读》的学习；保育员要加强幼儿学习与发展课程的《保育手山的学习》。吃透课程体系，提升保教能力。

2、教师教学时必须备有《一日活动》、《学习活动》和《教学参考》（快乐成长课程·分领域活动包）三本用书。

3、《一日活动》和《学习活动》这两本书的内容一致，但其中的学习活动内容与教材不配套（困惑），但它可指导安排周教学计划和备课参考。

4、《教学参考》与教材内容相符，可以作为学习活动内容备课的参考。