理解词义的常用方法

                            -------代刘庄完小

    一、查字典据词定义法。有些词有好几种意思，同一个词在不同的句子中的意思统统也不同，我们可以通过查字典，比较用哪个意思最合适就选哪一条解释。所以，勤查字典是理解词义的最好方法。

    二、分解词素法。先逐个分析词语中每个词素的字义，然后再合起来理解。如“健美”，“健”是“健康”，“美”是“优美”，合起来就是“健康而优美”。

    三、以旧带新法。有些新词是以几个旧字组合而成的，那么我们可以通过对旧字的理解带出新词的含义。如“无价之宝”，“无价”，没有价钱，“之”是“的”，“宝”是“宝贝”，合起来的意思是“用多少钱也买不到的宝贝”，指极为稀有的珍贵东西。

    四、词义引申法。有些词有本来的意思，还可以引申其他方面的含义，对这类词的理解，我们要先弄清它的原来意思，再理解它的引申义。如“碰壁”原指把头撞在墙上，而在《我的伯父鲁迅先生》一文中有这样一句话：“碰墙”指的是在黑暗的旧社会，革命者处处受迫害的意思，是引申义。

    五、想象描述法。如“草原”讲一讲，你想象中的草原是什么样子的？“狼狈逃跑”让学生具体描述敌人逃跑时样子？学生虽然没有直接见过，但他们在间接认知积累。他们在书刊、电影、电视上看到过，用语言描述出来。

    六、看图（画图、实物））理解法。如“点缀着野花”“点缀”什么样的?黑板好比是那片草地，让学生在黑板上画画（不规则的，有地方多，有的地方少，有的地方稀，有的地方密）

    七、联系上下文解词法。如《桥》中理解“乱哄哄”从文中哪儿能看出？上文描述的“疯了似的，你拥我挤，跌跌撞撞”看出来的。

    八、联系生活实际解词法。“晨光熹微”是5、6点钟左右，那么这时候天上，太阳是什么样子的？（天快亮了，或是刚亮，太阳快出来或是刚露头的时候）。这就利用学生人人都有的生活经验，把实际事物和词语概念联系起来。

    九、找反义词比较理解法。如理解“和颜悦色”找“严肃”这两个词正好是反义词，找同学做“做表情”这两个词根本不用讲。

    十、做动作理解法。“颠簸”怎么讲？引导读句子“清晨， 我们乘坐的汽车在高低不平的公路上颠簸”高低不平是什么感觉呢？让学生坐在讲台前的一把椅子上，这是“汽车”教师在后面上下左右用晃动椅子）有什么感觉？

    十一、换词（找近义词）解词法。用近义词解词要注意这个近义词一是学生非常熟悉的，完全能理解运用的。不要出现以词解词，如“商量”解释为“切磋”

    十二、运用解词法。如理解写彩虹的“五光十色”换“五颜六色”行不行？比较后“五光十色”比“五颜六色”多个“光”。那我们去百货公司参观一下，走到卖布的地方那叫什么？（五颜六色）走到瓷器的地方呢？再走到工艺品那儿呢？（五光十色）大家过节时穿各种各样的衣服，就是（五颜六色）那天安门广场的节日焰火？冬天松花江畔的冰灯呢？（五光十色）通过这样运用一定不但理解了而且比较好地掌握了。

    方法教师们掌握起来并不难，难的是老师们如何教给学生能掌握这些方法，首先就是我们要有这个意识，在教学中注意引导学生探索方法并掌握它。