《猫》教案  二稿

练川小学  叶威

一、教学目标

1、在预习过程中，认识“虑”、“职”等字，读准多音字“屏”、“折”。

2、默读第二至四自然段，借助游园分享卡，感受猫性格的古怪。

3、体会作家写法上前后转折、口语化的特点，通过具体事例，体会出作者对猫的喜爱之情。

二、教学重难点

  体会作家写法上前后转折、口语化的特点，感受作者直接表达出对猫的喜爱之情。

课前准备：语文书本翻到第48页；课堂作业本翻到第43页；准备好笔一支。

三、教学过程

（一）图片导入

1、师：同学们，上课之前老师给大家看几幅图片，让我们一起叫一叫他们的名字。

同学：鹿、白鹅、麻雀、小狗。

师：看到这些小动物你有什么样的感受？

同学：很可爱。

师：是呀，可爱的动物，我们的朋友！

2、游园分享会：今天，动物园里举行了一场动物游园会，就让我们完成这份游园分享卡，通过介绍秘籍，把动物的性格介绍给你最好的朋友吧！

3、出示课题：汽车到站了，第一站来到了猫园，猫园的主人正是被誉为“人民艺术家”的老舍先生。这节课，老师就带领大家一起走进猫园。

（二）预习反馈，梳理文章脉络

1、自读课文，读准字音，读通句子。

 

2、词语大闯关：听到同学们的声音渐渐小了，想必一定有了读书的收获，接下来老师要验收一下你们的学习成果，请看大屏幕上的词语大闯关。

3、读词语，强调多音词“屏”、“折”的读音，出示不同的意思，请同学们匹配正确选项。

师：在这组词里面，老师发现了两个多音词，同学们发现了吗？能不能选对它们对应的意思呢，请用手势告诉老师。

4、交流自读要求

（1）交流课文围绕猫的可爱讲了哪几层意思。

师：读完了课文，同学们有答案了吗？

预设：猫的性格实在有些古怪。 满月的小猫们就更好玩了，腿脚还不稳，可是已经学会了淘气。

师：同学们可真厉害，只用了两句话就把这么长的文章概括出来了。如果再把这两句话概括成两个词的话就是——

同学：古怪和淘气。

 

（三）初读感知，发现结构

1、师：哪几个自然段写了大猫，哪几个自然段写了小猫呢？

同学：1-5写大猫的古怪，6写了刚满月的猫的淘气。

师：作者又是如何从大猫写到小猫的呢？请同学们快速默读课文，用波浪线画出原文中的句子。

 

预设找出：

（四）默读圈画，走进古怪

1、引入：这堂课，就让老师带领大家一起走进古怪的大猫，看看大猫的古怪到底表现在哪里。（板贴：古怪）

2、学习任务一： 　读：默读2-4自然段 　圈：圈出猫性格古怪的词语。 　说：口头完成课堂作业本第四题的第一小题。

预设学生很快找到“老实”“贪玩”“尽职”

师：是呀，这只猫可真古怪，（板贴）还有吗？继续分享。

预设学生找到“温柔可亲”“一声不出”

师：老师也把它贴到游园分享卡中。

预设找到“什么都怕”“那么勇猛”

师：这分明就是一对反义词，却出现在了同一种动物身上，这真是太古怪了！（板贴）

刚刚我们通过课文朗读，圈出了几个表示猫性格古怪的词语，现在我们能试着用一句话把这三个词连起来说一说，把猫的性格古怪介绍给你的朋友吗？同桌之间互相交流。

预设：猫有的时候老实，有的时候贪玩，还有的时候尽职。

师：嗯，用上了有的……有的……还有的……，语句很连贯。

引导：可以用上合适的关联词，如“既……又……还……”“虽然……但是……”等。

 

（五）细读示例，感受猫的“古怪”

导入：师：同学们，你们觉得这样介绍猫古怪的性格，你们的朋友会喜欢听吗？

同学：不会喜欢。

师：那如果，我们能加上猫性格古怪的具体事例，相信你的朋友就会喜欢听了。请同学看学习任务二。

1、学习任务二： 　读：默读第二自然段。 　画：画出让你感受到猫老实、贪玩、尽职的词句。 　说：同桌之间互相说一说感受。

2、预设交流

（1）交流“老实”。

学生抓住“很乖”“成天睡大觉”等关键词，感受“老实”。

点拨：想象猫成天睡大觉的画面，这只猫可真“老实”呀！你能把它的老实读出来吗？嗯！这只猫可真老实呀！

 

（2）交流“贪玩”。

　学生抓住“出走一天一夜”“任凭……也……”

　引导学生思考会有哪些人呼唤猫，展开想象，同桌之间即兴演绎。

 

 

点拨：可任凭怎么呼唤，它也不肯回来——这真是一只贪玩的猫啊！老舍先生把猫当作既可爱又任性的孩子，体现出了老舍对猫的喜爱之情。

师：你能把它的贪玩读出来吗？

 

（3）交流“尽职”。

　自主读事例，圈出表现“尽职”的词句。

预设：屏息凝视、一连、几个钟头（请同学们模仿“屏息凝视”）

你能把它的尽职读出来吗？

　对照朗读，体会猫的决心之大。

 

 

有同学把“非把老鼠等出来不可”换成“一定要把老鼠等出来”，同学们觉得这样改好吗？为什么呢？

3、体会写法。

师：老舍先生他可是一位语言大师，他还有很多文字的秘密，在这一自然段中，老舍先生用上了哪一个连接词，把老实和贪玩、贪玩和尽职联系在了一起呢？

预设同学找到“可是”。

师：可是在这里表示转折，以此来说明猫的性格古怪。

这段文字中，还有一处秘密，看看这回你又发现了什么，又感受到了什么，女生读第一句，男生读第二句。

同学：我发现了第二句去掉了很多语气词。

老师：你们觉得这样去掉好吗？

同学：不好。

老师：为什么呢？

同学：去掉了就感觉很枯燥无味。

老师：是啊，这里用上了很多语气词，读起来更亲切，让人感受到老舍先生对猫的喜爱。

现在，请同学用上介绍秘籍中的方法，再用自己的话向朋友介绍猫的古怪性格，同桌之间互相评分。

 

4、方法提炼。

小结：阅读时，我们用“自读事例——画关键词句——说说体会”的方法，感受到了猫的老实、贪玩和尽职，和老舍先生对猫的喜爱之情。接下来，我们运用同样的方法，学习第三、四自然段，请同学们看学习任务三：

5、迁移方法，体会感情。

 

 

（1）反馈交流。

预设一：抓“蹭”，感受亲昵

引导：能不能把“蹭”换成“磨”“擦”呢？朗读句子，想象猫与主人的亲昵之态，体会这是一只会撒娇的猫。

预设二：抓“小梅花”，进行角色体验

点拨：“小梅花”是什么，如果明天你的作业本就要上交了，这时，被猫踩下了几个脚印，你会有什么感受？老舍先生把脏脚印比作小梅花，让你感受到了什么？

（2）体会感情。

作者通过猫“在稿纸上踩脚印”直接表达出了对猫的喜爱之情。

 

结束语：一只普通的猫，在老舍先生的笔下是那么栩栩如生，那么可爱，这都源自于老舍先生对猫的喜爱之情。下节课，让我们一起走进淘气可爱的小猫。

 

（六）课堂整理

现在，同学们能试着把这份游园分享卡的内容介绍给你最好的朋友了吗？同桌之间互相说一说。