项目名称

集体备课

项目负责人

陈静

活动时间

11月22日

活动地点

大队辅导室

活动主题

《梅兰芳蓄须》

主讲人

谢作转、陈小玲

参加对象

校全体语文组教师

申请学时

主讲人2学时，成员1学时

   活动内容

及进程

一、谢作转老师、陈小玲老师阐述自己的教学设计目标及困惑。

1.谢作转老师做学情分析，阐释自己的教学目标和教学重难点，阐释自己的设计理念及主要教学环节；提出自己备课中遇到的问题：“蓄须”要不要解释？梳理文章内容时，借助作业本的图表，只能说明梅兰芳用了哪些办法拒绝日本人演戏，他遇到的困难和危险，如何结合一起解决。

2.余璋老师做学情分析，阐释自己的教学目标和教学重难点，阐释自己的设计理念及主要教学环节；提出自己备课中遇到的问题：教学内容过多，如何做到精简、节约时间？

二、语文组老师围绕围绕单元语文要素及人文主题，结合本课特点确定教学目标、重难点及主要教学环节

余璋：题意理解略带过即可。

付雪娟：教学时，可出示课前提示问题齐读会更好。

谢缘：既然《课堂作业本》中有图示，“困难和危险”可以再构思学习互动进行解决。

三、教学目标调整：

1.通过自主识字，认识“蓄、迫”等11个生字，读准多音字“宁”；

2.通过查资料，了解梅兰芳；

3.通过抓主要人物和事件，提取关键词，借助图表把握课文主要内容；

4.通过品读梅兰芳经历的危险和困难，感受他的民族气节。四、四、教学环节讨论

板块一　走近人物，导入课题

1．播放视频，引出人物。（播放梅兰芳京剧选段的视频）

2．学生完成人物名片。板块二：预习反馈，梳理课文脉络

3．出示课题。

A.（板书课题）学生齐读课题。

B.什么是蓄须？对了，原来蓄须就是留胡子。

C.梅兰芳为什么要蓄须呢？接下来，让我们一起走进课文，感受这位京剧大师的民族气节。

4.检查预习

分组出示。

板块二  初读课文，说清课文主要内容

1.出示本课学习问题，指名读。

2.通过预习，你知道梅兰芳做了哪一件主要的事情呢？（板书：不给侵略者演戏）

学习活动一：  

1.默读课文，说说梅兰芳用了哪些办法拒绝为日本人演戏？请划出关键句。

有感情地读一读。

文段中梅兰芳用了什么方法拒绝给侵略者演戏呢？

A.圈出关键词

  B.根据关键词概括事件

小结：原来关注主要人物，提取关键词，就能简洁的概括出事件。

2.请用相同的方法，关注主要人物，圈出关键词，继续完成《课堂作业本》第三题。

 学生交流反馈。学生修正答案。

3.你能用下列词语,串联这些主要事件，说说课文的主要内容吗？  

“不惜”“宁可……也不……”“甚至”“直到”

4.小结：刚才我们用简洁的语言将几件事串联起来，就能把握故事的主要内容。（板书：串联事件）那么，在这过程中梅兰芳又经历了哪些危险和困难呢？

板块三 再读课文，深度学习

1．教师示范：“藏身租借” 部分。

（1）什么是虚度生命？

（2）此时此刻，说说你的感受。引导学生抓住描写梅兰芳动作的词语。

（3）所以这时对于梅兰芳来说最大的困难是什么？（板书：不能演出，不能创作）

学习活动二：  

    再次默读课文，说说梅兰芳还经历了哪些危险和困难？用刚才的方法，请划出关键词句，并说说你的感受。

预设1：“蓄须明志” 部分。

指名读

交流困难。（板书：不停地被骚扰）

学生说感受。

预设2：“卖房度日” 部分。

补充资料

请学生说说自己的体会。

全班齐读，重读关联词，读出梅兰芳的坚定信念。

（3）预设3：“打针装病” 部分。

补充“打伤寒针”的知识。

假设梅兰芳装病露出破绽，会出选什么结果？

男女生合作读，男生读描写日本军医的句子，女生读描写梅兰芳的句子。

2．对照板书，整体回顾

板块四 基于质疑，体会“民族气节”

1.为什么梅兰芳不给侵略者演戏呢？

2.像梅兰芳一样热爱祖国，不像侵略者低头的行为，就是民族气节。

（板书：爱国情怀、民族气节）

3.教师配乐朗诵民族气节相关诗句。

4．同学们，请翻到课后阅读链接，再来认识一位拥有民族气节的台湾教师。

5.教师小结

五、整理教案，形成教学设计

活动反思

与建议

本次活动通过组内老师集体探讨，为谢老师理清了教学思路，确定了教学目标及重难点，初步形成了教学设计，。

大家都各抒己见，相互交流、颇有收获！

过程确认

科研处负责人签字：沈亚亚