项目名称

集体备课

项目负责人

陈静

活动时间

10月25日

活动地点

录播教室

活动主题

《圆明园的毁灭》、《搭船的鸟》

主讲人

倪杨杨、吴思莹

参加对象

校全体语文组教师

申请学时

主讲人2学时，成员1学时

   活动内容

及进程

一、倪杨杨老师、吴思莹老师阐述自己的教学设计目标及困惑。

1.吴思莹老师做学情分析，阐释自己的教学目标和教学重难点，阐释自己的设计理念及主要教学环节；提出自己备课中遇到的问题：如何让学生体会作者为什么花那么多的笔墨写圆明园昔日的辉煌？

2.倪杨杨老师做学情分析，阐释自己的教学目标和教学重难点，阐释自己的设计理念及主要教学环节；提出自己备课中遇到的问题：通过什么方式让学生发现作者观察细致。

二、语文组老师围绕围绕单元语文要素及人文主题，结合本课特点确定教学目标、重难点及主要教学环节

余璋老师：“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失”，这句话要重点体会，可以借助文字资料、视频资料。

谢作转老师：《搭船的鸟》是体会作者是怎样留心观察周围事物的，课前，老师可以做个前测，让学生去观察校园的某一处景致，了解他们已经具备的观察方法，再在次基础上设计教学目标和学习活动。

三、教学目标调整：

《圆明园的毁灭》

1.认识“煌、珑、剔、澜、陵、宏”6个生字，随文学写“辉”和“煌”。正确读写“举世闻名、众星拱月”等14个四字词语。

2.默读课文，理解课文内容。借助资料和文中的表达方法，了解圆明园的辉煌过去。

3.正确、流利、有感情地朗读课文，读出圆明园的辉煌和自己的骄傲之情。

《搭船的鸟》

1.识记“父、翠、悄”3个生字，读准多音字“啦”，会写“搭、羽、翠”3个生字。

2.正确、流利地朗读课文，学会抓住描写翠鸟的词句反复朗读。

3.联系文本体会翠鸟美丽的外形。

4.学习在生活中留心观察事物，体会留心观察的好处。

5.感受作者观察的细致，学习仔细观察，初步尝试将观察所得写出来。

四、教学环节讨论

《圆明园的毁灭》

板块一  谈话质疑，导入新课

1.出示课题，齐读。

2.理解“毁灭”的意思。

3.质疑

板块二 学习字词，交流收获

初读提示：

自读课文，注意读准字音，并把自己的预习收获梳理一下。

汇报交流。

2.课件出示词语

指一列学生读;同桌互读、互评。

3.学生汇报预习收获。

板块三 咬文嚼字，再现景观

圆明园的价值到底体现在哪儿呢?

学习活动：

默读2—4自然段，边读边想，昔日的圆明园给你怎样的感受?画一画相关的句子，做一做简单的批注。

1.汇报交流。

2.指导阅读方法:刚才，我们是借助图片理解了词语的意思，这也是一种很好的解词方法。

3.指导朗读。

4.播放视频，感受辉煌。

板块四 拓展升华

1.利用手中的资料，用几句话来赞美她，写在我们的评价单上。

2.生写作。生交流。

3.指导阅读方法:大家提取了课外资料中的内容，把它们整合起来并用自己的语言表达出来，

板块五 课堂小结

《搭船的鸟》

板块一 创设情境，关注“留心观察”

1.有一个小男孩，和大家差不多大。这一天，他和妈妈一起坐着小船到外祖父家里去。同学们，外祖父我们平常还叫他什么？

2.多音字：同学们，“啦”竟然是一个多音字，船篷上盖着草，雨点打在草上，发出的声音就是沙啦沙啦。

板块二  整体把握，感受“处处留心”

1.谁能做到，通过朗读，让这只翠鸟就站在我们的眼前。

2.感受“处处留心”。同学们，如果我只写第一句，后面的都不要了，你们觉得这是不是仔细观察？那我是在哪儿观察到这只翠鸟的？瞧，对生活中的事物充满好奇心，停留下来多看一看，想一想，就能养成留心观察的习惯。

板块三  精读细品，发现“观察”奥秘

学习活动：

默读课文，边读边想，这篇课文中，作者细致观察了什么呢？他是怎么观察的？用横线画出相关的语句。

交流

（1）翠鸟颜色艳丽。

（2）翠鸟动作敏捷。

板块四  读写结合，提升“观察”之力

1.看一段野猫去菜市场偷鱼的视频，写下猫偷鱼的一连串动作词。

2.小组合作，比较观察的准确，修改。

3.将动词连接起来，说一段话。

4.对比阅读《翠鸟》，体会观察的异同。

总结课文

五、整理教案，形成教学设计

活动反思

与建议

本次活动通过组内老师集体探讨，为谢老师理清了教学思路，确定了教学目标及重难点，初步形成了教学设计，。

大家都各抒己见，相互交流、颇有收获！

过程确认

科研处负责人签字：沈亚亚