项目名称

展示课、评课

项目负责人

陈慧敏

活动时间

4月24日

活动地点

科学实验室

活动主题

优化学习活动设计，落实上课新常规

主讲人

徐焰 杨志丹

参加对象

校全体综合组教师

申请学时

主讲人2学时，成员1学时

活动内容及进程

一. 由徐焰、杨志丹老师上的40分钟展示课。（教案另存）

二. 由杨志丹、徐焰老师分别作主要点评：    

杨志丹老师：徐老师的这节课属于“综合探索”领域的课。这堂课的设计思路清晰，目标明确，具有可操作性。听后感受颇深。我将从以下几个方面谈谈自己的感受。

一、魔术引题

徐老师通过给学生变魔术，让学生感受到印刷术的神奇魅力，迅速吸引了学生的注意力，调动了学生学习的积极性，在主动的学习中，了解了古老的印刷术。

二、小组探究学习

徐老师设计了导学单，让学生小组合作学习，从而解决了活字印刷术的发明者，活字印刷的优点，活字印刷的步骤等问题，真正做到了学生自主探究学习，老师起到了引领的作用，符合了探索领域的主题。

三、微视频学习

徐老师精心准备了微视频，清晰地向学生介绍了如何正确使用三角刀、圆刀，如何分步骤地去刻橡皮章，学生一目了然，真佩服徐老师的精心制作，很值得我学习。

四、作业展示

通过小组合作完成一个的成语的作业，学生在独立完成刻橡皮章的同时，又能互相配合地进行合作学习，完成一个成语的组合，发挥合作的力量。

总之这节课足见徐老师的精心设计，细心准备的准备。徐老师那亲切的话语、扎实的基本功，深深地吸引了学生，相信学生在老师的引导下，会更加出色！以上只是自己听课后的一点感受，请大家批评指正！

徐焰老师：听了志丹老师的课《爱书、藏书》，让我学习不少。起源于德国的藏书票，是贴在书籍扉页上的小小装饰画。翻开书，首先看到一幅与精美的装帧设计相衬的美丽的藏书票，这是藏书票独有的形式美感，对于所爱的藏书能起到装饰的效果。书签也是读书时经常用到的，既实用又美观。小小的藏书票、书签的画面虽不大，却是一种独立的艺术门类。从内容说，它可以表达藏书者的思想、感情、修养、兴趣。在表现手法上，它可以是写实的、写意的、象征的、抒情的；在技巧上，它可以运用版画、水彩画、手工等技法；在形状上，也不限于是方，可以是圆，也可以是三角；在色调上，根据个人喜好可以自由创造，只要求对于书籍有美的装饰效果。藏书票为读书、爱书、藏书人所使用。不仅仅起装饰作用，还标志着藏书者的所有权，表达读书人的心愿，更可使藏书留给后人作为某些方面的研究资料。 本课通过欣赏、制作藏书票活动， 更好地培养学生爱读书、爱惜书的思想情感。

 教学上，志丹老师显示引导出学生爱书的情感，提问：你们知道这本书从无到有，直到拿在我们手中， 要经过哪些工序吗？同学们纷纷回答了自己所了解的一些知识，教师再小结：一本书的完成是多么不容易，我们应该爱护书本，尊重书本！然后让学生们谈谈自己是怎样爱护书本的，有哪些爱护书本的方法。接着，志丹老师引出了藏书票，让学生欣赏藏书票，并学习藏书票的有关知识： 藏书票起源于 15 世纪的欧洲。一般贴在书籍扉页上。它通常是小幅版画形式，以增添书的美感，如同中国传统的藏书印章，成为读书人的掌上宠物，有“纸上宝石”、“版面珍珠”之誉。然后让同学们研究藏书票规格、构图、内容上的特点，最后来设计、制作一张藏书票。 本节课的难点是设计出新颖、 独特的藏书票、 书签。从作业情况来看，大部分同学还是很认真的，制作效果也不错。

三.听课的老师对本节课说说自己的想法：

   陈慧敏：徐焰老师的课开头以演示的方式介绍什么是活字印刷，清晰简洁明了，有助于学生对活字印刷的理解。

   陈灵香：杨志丹老师在材料的选取上非常用心。

      陈建国：徐焰老师用刻橡皮章的形式让学生体验活字印刷，适合四年级的学生。

活动反思与建议

通过本次教研活动，我们组的所有成员都有所收获，并且在课后的点评过程中，大家各抒己见，发表了自己对课的想法和思考，同事之间互动情况比较好，教研氛围浓厚。通过此次研讨活动，老师们了解了美术学科的上课常规要求。

过程确认

科研处负责人签字：赵青叶