5   《小公鸡和小鸭子》试课

一、设计说明

本课是一篇童话，课文饶有趣味地讲了小公鸡和小鸭子的不同习性，以及他们团结友爱、互相帮助的美德。这篇童话语言简明易懂，学生借助图画读几遍就能了解大致内容，在教学中要引导学生走入课文所描述的情境中，尊重学生的主体地位，以读为主，理解课文内容，知道小鸭子嘴巴扁、会游泳，小公鸡嘴巴尖、不会游泳，并从中受到要团结友爱、互相帮助的教育。

二、教学目标
1．理解课文内容，懂得伙伴之间，要团结友爱，互相帮助。
2．会认12个生字，会写田字格中的7个生字，并组成词语。
3．正确、流利地朗读课文。

三、课前准备

1．教学辅助课件。(教师)

2.了解小鸡、小鸭相关常识。(学生)

四、课时安排：2课时。

五、教学过程：

第一课时

一、图片导入，解读课题

1.课件出示图片（小公鸡和小鸭子），请同学们说一说图片上的是什么动物。

2.对啦，今天我们学习的课文就是《小公鸡和小鸭子》。（板书课题）

3.指导同学们仔细观察图片，让同学们回答下列问题。

（1）你们是怎么认出小公鸡和小鸭子的？（小公鸡的嘴巴是尖的，小鸭子的嘴巴是扁的；小公鸡的脚是分叉的，小鸭子的脚中间有皮连着。）

（2）你们知道小公鸡的嘴巴和小鸭子的脚都能做什么吗？（小公鸡：可以捉虫吃；小鸭子：可以游泳）

（3）你们知道小公鸡喜欢吃什么吗？小鸭子喜欢吃什么吗？（小公鸡：虫子；小鸭子：鱼）

4.同学们知道得真多，那你们想不想知道他们今天发生了一件什么事呢？请同学们打开课本，翻到29页，自由朗读课文，圈出生字。注意读准字音，遇到不认识的可以借助拼音或找老师、同学帮助哦！

二、初读课文，认读生字

1.读完课文后，老师先来看看同学们是否都认识本课的这些生字了？（出示），谁来试试？

2. 谁愿意来试试当一当小老师带着大家读一读（评价）

3. 同学们识记生字的能力真强，那你们能帮老师再读读下面这些词语吗？

吃得很欢   急得直哭   偷偷地

捉不到   不会   不信   不行   不好   不高

读完后你们有什么发现？

三、细读课文，学习第1、2自然段

1. 现在，请同学们快速看一下课文，说一说课文总共有几个自然段？

2.课件出示课文中的第一段，XXX，你能来读一读第一自然段吗？你们觉得他读得怎么样？嗯，真厉害！这么准确地读出了“一块儿”这个词语。老师要给你一个大大的赞。

3. 请生读“一块儿”

4. 那这：“一块儿”是什么意思？谁能用这个词语说一句话？

5. 接下来请同学们结合图片，大声朗读第二自然段，说一说小公鸡和小鸭子在哪儿玩？玩什么呢？

6. 谁捉到虫子了？你能用横线画出小公鸡捉到虫子的句子吗？

7. 谁来读一读这句话(评价读的语气）

8. 瞧，小公鸡捉到了好多好多的虫子。小鸭子呢？它的心情又怎么样？“小鸭子急地直哭”应当以什么语气来读？谁来试试。

9. 请和同桌同学互相讨论。

（1）为什么小公鸡捉到很多虫子？

（2）为什么小鸭子捉不到虫子？

10. 指名朗读课文，全班同学思考：小公鸡捉到虫子后，是怎么做的？（课件出示第2自然段最后一句话。）

你觉得这是 一只怎么样的小公鸡？

11. 鼓励学生展开想象。当小公鸡捉虫子给小鸭子吃时，小鸭子会说些什么？

四、指导书写

1. 小鸭子特别感谢小公鸡，它给小公鸡送来了一朵花。我们来看看花上有个什么字？（也）你能把它送到田字格里吗？需要注意什么呢？

2. 教师范写“也”

3. 那我们让这朵花开得更漂亮吧！给“也”字加个偏旁变成新字吧！（他，地）

4. 我们把他们也送到田字格里吧！注意什么呢？

5. 教师范写，学生练写

6. 学生作品展示，评议。

五. 作业：

1. 同学们回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。也可以以小组为单位来排演一个课本剧（戴头饰表演）。

板书设计：

5. 小公鸡和小鸭子