项目名称

展示课、评课

项目负责人

陈慧敏

活动时间

5月2日

活动地点

五（1）班

活动主题

Whose dog is it? A  let’s learn

主讲人

陈灵香

参加对象

校全体综合组教师

申请学时

主讲人2学时，成员1学时

活动内容及进程

由陈灵香老师上的40分钟展示课。（教案另存）

二.  由陈香老师做主要点评：

   本课时主要教授: mine , yours, his, hers, theirs, ours.6个名词性物主代词以及句型：“It’s my dog. The dog is mine.””陈老师采用了情景教学法结合直观教学演示法、愉快教学等方法，以情感培育人，以兴趣吸引人，让学生兴趣盎然、扎扎实实的进行词汇学习。下面是我对此次听课的一些体会：

一、情景设计导入课堂

语言环境是学好语言的关键。英语教学必须从交际的情景出发，根据教材内容，创设生动有趣的情景，让学生受到情景的感染，激发学习兴趣和求知欲。小学生活泼好动，自控能力差，如果教师反反复复一张卡片一个单词的进行词汇教学，不但不能拓宽他们的词汇量，反而会抹杀他们对英语学习的热情。本堂课一开始教师就让学生听一首欢快的歌谣I have a ruler. Me too! 歌谣把学生复习文具单词，为新课做铺垫。再用文具实物和学生展开互动，复习形容词物主代词。

二、教学环节衔接自然  

本堂课整个教学过程有情景，有情节，富有整体感。如在呈现新知一环，通过复习已学的形容词物主代词，展开新词汇教学。首先，利用my引出mine，your引出yours，新词呈现后，再让学生结合自己的物品说一说操练句型。其次，利用已学的新单词变化规则推断新的单词，培养学生的自主观察能力。

三、趣味活动充满课堂

本节课陈老师设计了寻找物品主人的活动，通过询问、登记的活动帮助学生将枯燥、抽象的语言变得生动，让学生在感知、体验、参与中获取知识，形成能力。

本堂课的不足之处：

寻找物品主人的活动操练由于时间不够没有得到落实。本堂课由情景导入到用多种呈现方式呈现单词，再到用丰富多彩的活动操练巩固句型，过度自然，语言习得水到渠成。也许由于时间关系，寻找物品主人的活动操练没有让学生汇报，有些遗憾。                                    

三. 听课的老师对本节课说说自己的看法：

   陈建国：整节课自然流畅，通过不断地练习，不断地说，让学生掌握重难点，但是整体活跃度还有待提升。

   陈绍良：这节课设置了小组合作学习，给我眼前一亮的感觉，有利于培养学生团体合作的能力。

活动反思与建议

通过本次教研活动，我们组收获颇丰，并且在课后的点评过程中，大家各抒己见，发表了自己对课的想法和思考。欣赏了陈老师课堂的精彩，并提出了一些的遗憾。

过程确认

科研处负责人签字：陈霞弟