PEP4 Unit 6 Shopping let’s learn 评课

                                              ------陈灵香

   《基础教育英语课程标准》指出：“小学英语课程的目的在于培养学生学习英语的兴趣和信心，为继续学好英语打下良好的基础。”陈香老师的课贯彻这一指导理念，设计了符合学生年龄特点的教学活动，学生在生动有趣的活动中完成本节课教学目标。在本节课的设计和处理上主要体现了以下几个特点：

 一、歌曲热身，激发学生的学习兴趣。

“音乐是人生最大的快乐。”将这种形式运用到小学英语教学中，不仅能培养学生学习英语的兴趣，而且也能增强记忆力，减轻学生学习压力，达到事半功倍的效果。陈老师在导入前进行了热身活动，创设英语氛围，激发学生语感，把学生的思维引向课堂，激发了学生的英语学习兴趣。

 二、多种手段，寓教于乐

贯彻“趣味活动教学法”，让学生在听听说说玩玩中打好英语基础，使学生真正达到运用英语语言进行交际的目的。陈老师采用了以下教学策略

1、创设情境氛围，提高交际能力。陈老师先通过复习第五单元的 单词Ｔ－ｓｈｉｒｔ　　　ｓｃａｒｆ　　s     k     ir     t         　ｃｏａt                引              入        句      子        Ｉｔ＇ｓ　ｈｏｔ　．I          lik e      　　　　　　．Ｉｔ＇ｓ　c    o    l    d     ,   I    ik     e        ____________　．引          出             新      词            ：   s   u     n      g        l      a      s     s      e      s     

2、开展多种活动，让学生学得有趣。

孙老师设计了游戏活动：“I say you do .”通过此活动巩固本课所学。学生兴趣高涨，在游戏中可以看出学生对新单词的掌握还是很扎实的。本课中最有趣的还是最后的展示环节。学生通过同桌之间的合作学习，在展示环节中体验合作学习英语的快乐。

 3、激励性评价，让学生保持英语学习兴趣。

在整节课的教学中可以明显看出，陈老师十分重视对学生的激励性评价。从课堂教学中的激励评价性语言，到后来给学生礼物的发放，都体现了孙老师对学生激励性评价的重视。

纵观本节课，生生互动，师生互动，在愉快的氛围中完成了教学任务。感觉陈老师的活泼热情的教学风格感染了我们每一个人。课堂教学的互动方式上，陈老师能有效地使用师生问答，引导学生主动探究单词的读音方法。

值得商榷的方式是：句型教学中的句型问答由师生之间展开可否放给生和生之间。练习的设计与反馈方面：让学生书空写单词，增强学生拼读意识。而在练习时可设计一些课后练习让学生做一做。