汉语拼音《ɑo ou iu》第一课时教学设计

【教学目标】

1.能正确认读复韵母ɑo ou iu，并会正确书写。

2.借助情景图和游戏练习准确拼读音节。

3.激发学生学习拼音的兴趣。 

【教学重点】

      学会复韵母“ɑo ou iu”的发音。拼读有关音节。练习书写ɑo ou iu。

【教学难点】

1.“ɑo”和“iu”的发音。

　　 2.平翘舌音节的正确拼读。

【课前准备】

电脑课件、音节卡片等游戏道具。

【教学过程】

一、导入

1．创设情景：（师：同学们告诉你们一个好消息！动物王国要举办奥运会了！熊宝宝邀请大家去观看比赛，瞧，开往动物王国的列车已经来接我们了，想去吗？读准气球上的字母才能开车，有信心吗？）

2．复习单韵母、复韵母的发音，温习复韵母的发音规律。

（1）复习六个单韵母的发音。

齐读字母卡。（真棒，他们有一个共同的名字叫——）

（2）出示复韵母ɑi ei ui，温习发音方法。

ɑi指名读，评读、复习复韵母的发音规律，口型的变化。齐读ei和ui。

（师提示ui发音的特殊性：ui可是个小淘气，它是由u向ei滑动的呢！）

小结：今天我们还将用这个方法去学习3个新的复韵母的发音。

3．联系生活，感受ɑo ou iu的发音。

（师：同学们请坐好，火车开动了！课件演示：火车开出，音乐响，大家边唱边开车。）

二、学习ɑo ou iu的读音

（一）学习ɑo的读音

1.出示发音提示图。

（师：动物王国终于到了，看那飘着五环旗的地方就是奥运村了！课件出示城堡，上面飘着五环旗——课本中的引导图。）

2.发音规律指导。

（师：我们把奥运的“奥”发一声的音就是复韵母ɑo的读音，它是由哪两个单韵母组成的？由ɑ的音快速滑向o，ɑ读得长些，o读得短些。保持住o的口型，仔细看，认真听。）

多方式朗读，强调结束发音的口型要保持住O的口型。齐读。

3.带调读。

出示ao的四声。

自由练习读，要求二声要干脆，三声读到位；指名读，根据具体情况指导读好二、三声；齐读；颠倒顺序读。

4.发现ɑo可以单独做音节的规律。

说说“奥运会”的“奥”的读音是四声里的哪一个声调？

小结：ɑo多棒啊，带上声调帽就能给汉字注音呢。

（二）学习ou的读音

1.读音尝试。

猜谜引入发音提示图：（师：咦，奥运村的大门前有一个谜语，看来猜对了才能进门。请大家开动脑筋猜猜看！）

课件出示谜语——一个胖娃娃，躲在荷叶下，身体一节节，满肚是窟窿。

学生猜谜底：藕。

2．提示发音方法。

（师：把莲藕的“藕”读成一声就是这个复韵母的读音。看看它是由谁向谁滑动的？谁来试试看！）

指名尝试读。

通过评价提示发音方法：由o快速滑向u。

请一名学生当小老师面朝大家，让学生观察他的口型，跟读。多方式练读、齐读。

3.练习读四声。

出示ou的四声。

指名读；男生女生比一比，看看谁读得准；跳着读。

4.发现ou单独做音节的规律。

说说“藕”发的是哪一个音？

总结：ɑo ou真叫棒，自己就能当音节，能给汉字注音呢。

5、唱儿歌《找朋友》，找ou音节，you和shou

（三）学习iu的读音

1．出示发音提示图。

（师：福娃带我们去水立方，你看到什么了？）

指名说。（动物们在游泳。）

2．师：把游泳的“游”读成一声就是这个复韵母的读音（出示iu）。提示特殊之处：它是由i向ou滑动的，谁来试着读一读。

3．出示iu的四声。

指名读四声，齐读。随便抽读。

4、故事引入，区分iu和ui，并强调标调规律，背诵标调歌。

5、球场比赛,拼读niu和qiu

 

三、书写练习

1.范写ɑo ou iu 强调要挨得近一点，ɑo ou占满中格写饱满，iu竖要写直，点要对齐。

2.生自由练习，先描一个再写一个。巡视指导提醒写字时的姿势要注意做到三个一。

3.讲评后，让学生评评自己写的，再练习各写一个。

板书设计

                  

汉语拼音10

 

ɑo                       ou                        iu

 

āo  áo ǎo  ào            ōu  óu  ǒu  òu        iū  iú  iǔ  iù

 

反思：

七、八岁的孩子一上一年级，就要学习抽象的汉语拼音，是很枯燥乏味的。因此，以“情趣性、游戏性”为特点，倾心教学情境的设计，尽力把课件做的漂亮些，趣味性强些。在学习“ao、ou、iu”时，充分利用仿真的、现实生活中的背景，看图学读音，舞狮，边听边歌找音节，猜谜，等各种教学手段，刺激学生视觉，听觉，充分激发学生学习的兴趣，培养学生的动手能力，解决这课的重难点。

这课教学中，我也特别注重培养学生的学习习惯，如常提醒学生学会听，学会看，写字姿势，握笔方法要正确等。

    当然，教学是一门遗憾的艺术，备课和上完课时我总在思考：如何真正的体现“以生为主”的课堂呢，尤其是一年级的课。虽说本课上下来课堂很激情，学生也兴趣盎然，但我始终将课紧紧抓牢，怎样才能让学生有更多学习，思考的空间呢？一直很困扰我。

《ao  ou   iu》评课稿

陈静    

六七岁的孩子一上一年级，就要学习抽象的汉语拼音，是很枯燥乏味的。所以，我们在设计教学环节时，应以“情趣性、游戏性”为特点，让生乐学爱学。付雪娟老师这节课就很好体现了这些特点。 

 1、趣味中学习

   付雪娟老师这堂课借助多媒体的音画效果和老师充满童趣的语言，将课堂变成了一个充满童趣的拼音王国，让生经历了一次愉快的奥运会游玩。在学习“ao、ou、iu”时，充分利用仿真的、现实生活中的背景，看图学读音，舞狮，边听边歌找音节，猜谜，讲故事，摆一摆等等各种教学手段，刺激学生视觉，听觉，充分激发学生学习的兴趣，培养学生的动手能力，解决这课的重难点。识字，拼读，说话、书写等一系列学习任务都因为有了游戏的外壳而变的妙趣横生。而付老师的语言富有童趣，对学生的表现进行积极的鼓励性的评价，引领者的身份与学生平等对话，有效拉近师生距离，消除学生上课时的拘禁和紧张，在放松的气氛中快乐学习。

     2、生活中学习

    教材内容是有限的，生活内容是无限的。我们要有大语文观，大千世界，于我有益者，当信手拈来，为我所用。付老师巧妙设计了“举行奥运会”的环节，把整节课串联起来，运用生活中常见的“奥运福娃”把拼音引入课堂之中，使学生学的兴趣盎然。

   3、有效的学习

    一堂拼音课是否成功，主要看生是否学会了拼音。因此，所有的活动设计最终是为了学生有充分的识记，拼读的实践，虽然这些练习都因穿上了各种各样学生感兴趣的外衣，而让生不觉痕迹。通过"我是小老师"、“开火车”等环节，看出学生对拼音的掌握是扎实有效的。 

    课无完课，我个人认为既然这节课是第一课时，在让学生读准音，记住形的同时，也要多留时间让生动手写，写也是学生的重要能力之一，应引起足够重视。