《唢呐配喇叭》评课稿

                               平阳县麻步镇中心小学  黄斌斌

胡老师今天给我们上了一堂与孩子们“零距离”的音乐课，为什么说是零距离呢？老师开始进入到孩子当中了，老师开始放下自己与孩子们一起玩了，老师时常坐在学生当中，老师时常让生来当师，师来当生。这就是新体系音乐让我们老师与学生之间产生了很大的改变。所以我说这是一堂零距离的音乐课。

胡老师今天给我们上了一堂“有趣”的音乐课。有趣在哪呢？有趣的“演与体验”上。本堂课抬花轿的情景表演，让孩子们很欢乐，欢乐表演的同时，我们的老师又提出音乐要素的要求，让孩子动随着音乐动，演随着音乐情绪而演。既好玩又能体验音乐要素与情感，这就是我们老师给我们上了一堂“有趣”的音乐课。玩不是目的，目的在于体验。

胡老师给我们上了一堂“享受”的音乐课，享受在哪里？享受在它的歌唱上，胡老师添加了二声部，丰富音响和声上的碰撞，让我们聆听者的耳朵的到了声音的享受。同时也非常关注孩子的演唱音色、音准、状态。这也是歌唱课当中必须关注，但又经常被忽视。不要为了环节而歌唱，不要玩了体验了却忘了最基本的要求，而我们胡老师非常注重细节上的挖掘与把握。所以我说这是一趟声音上很“享受”的音乐课。

我用三个词语“零距离”、“有趣”“享受”评价了这堂课的亮点之处。接下来我从六个点，对本堂课进一步思考：

1. 学生座位安排问题

2. 语言的设计（音乐语言+引导语+问题语+表扬语）

3. 环节间时间分布问题

4. 音乐活动的有效性设计

5. 学生的生成情况

6. 老师的课堂掌控能力

这六个点是我们每堂课都要去思考的一个问题，你的座位安排对本科有什么帮助，你的语言设计有没有起到作用，你的环节时间分配合理吗，你的音乐活动是摆设还是有效设计。你的音乐设计在实际课堂中你呢掌控好吗？这个问题一直在我脑海里旋转，我就一一的对本堂课进行进一步思考：

座位安排是合理的老师撤掉了凳子让孩子席地而坐，整个教室都是孩子活动的空间，但并没有安排的非常好，导致孩子一座地上就喜欢说话，说明你的常规指令不够。语言的设计还需要进一步推敲，比较生硬，无童趣，语言上与学生还有点距离感。《抬花轿》这个音乐活动目的是什么，好玩有趣吗？你设计了想学生达到什么，你目标是什么？孩子们达到了吗？并没有，所以这个活动虽好，但操作起来变成无效。导致学生生成情况不大乐观。所以一堂好的设计，还要进行不断的磨课，让自己能够很好的掌握课堂。但胡老师进步很大，今天她终于解放了，解放了思想，解放了课堂模式，真正走进新体系音乐教学法。

研讨之路虽遥远，可能每一堂课都有很多可能性，很多问题，但我们会坚持，会思考，会改变，会想问题，会想策略。今天虽有很多不足之处，但我看到老师进步了，孩子们也变化了。