《分数小数四则混合运算复习》评课稿

麻步镇中心小学   魏友谊

    有人说：“智慧不是别的，而是一种组织起来的知识体系。”也就是指系统化的知识，可以说,形成系统化的知识这正是复习的中心任务，教师平时分单元分课文的授课，让学生基本完成了对各种基本知识的理解和对基本能力的掌握。教师期末通过复习的回顾，查漏补缺，又把长期学习的各部分内容有机地“组装”起来，帮助学生掌握各部分内容之间的区别和联系，从而编织一张“知识之网。高年级了，教会学生自己梳理每单元知识，把整理好的内容在小组内进行交流，再全班交流。通过交流汇报自己整理的 知识，学生有一种特别强的成就感，学生真正成为了学习的主人。王老师在本节《分数小数四则混合运算复习》课中，主要有以下几个特点：

一、明确目标，突出重点，落实一个“实”字. 复习时应优化复习内容，确定复习的重、难点，并通过创设情境  激发学生复习的兴趣，让学生产生新鲜感，在学生运用知识解决问题时，教师应善于从学生的解答中发现错误，及时做好查漏补缺工作，力求保证全体学生特别是差生在这个阶段上的同步发展。如在对于整数、小数、分数的四则运算法则学生在课前已经自己进行了整理，并将各个四则运算法则的计算要点进行归纳并记录下来，这个环节的重点是让学生在自己整理归纳的基础上对于计算要点以及它们之间的联系进行交流、汇报，建构知识网络、凸显复习重点。

二、有序整理，有效复习，注重一个“串”字。复习过程中必须注意两点：一是学生所要整理、沟通的知识内容的切入点一定要做到细而精；二是学生对知识内容进行整理时，教师要适当地给予一些帮助。如教师搜集学生在平时计算中容易错的，具有代表性和针对性的典型题，进行再次练习和交流，学生知识的薄弱部分获得巩固和提高。

三、在复习过程中，教师要精选例题，发挥例题的“以点带面”作用。并在讲解例题的基础上进行扩充引申，挖掘出数学问题的内涵和外延，使学生的转换与迁移能力、分析与解决问题的能力得到提升。

四、在复习课中应精选习题，重视练习的层次性。首先应以基础练习为主，然后在巩固的基础上再适当增加发展性练习。如错题交流活动让学生通过回顾、反思、交流自己平时计算中的错题，加强自己计算中的薄弱部分认识，从而获得提高。同时教会学生一种反思的方法。

    总之，王老师能根据学生实际因材施教,通过收集，归纳,进行复习,效果不错.值得我学习