《比的意义》评课稿

                                  麻步镇小  王声心

  下面我就 “关注教学过程、提高课堂实效” 主题，谈谈我的看法。教学目标为让学生了解什么是比？比同哪些知识有联系？怎样读写比？比有什么用处？怎样求比值?知识点很多，从整节课的课堂效果来看是成功的一节课，下面我主要从以下几个方面谈谈我的感受。本课的导入魏老师从学生的实际出发，由神州5号发射引出课题，问题情境的创设主要立足于学生的现实生活，贴近学生的认知背景，设计形象而又蕴含一定的与数学问题有关的情境，在开放性问题情境中，学生思维活跃，并积极主动地从多角度去思考问题，变“让我学”为“我要学”。在学习比的意义的时候，魏老师考虑到学生对“比”缺乏感性上认知，所以采用“导、拨”的方法，引导学生明确：对两个数量进行比较，可以用除法，也可以用比的方法，即谁是谁的几分之倍或几分之几，又可以说成谁和谁的比。意在节省教学时间，也使学生初步理解了比的意义，充分发挥了教师的引导作用。在学习比的各部分名称及读法、写法时，魏老师采用了让学生自学课本的方式，因为自学课本也是学生探索问题，解决问题的重要途径。在教学比和除法以及和分数关系的时候，魏老师让学生借助教材、板书、计算机课件的有机结合，总结出三者之间的联系，实现了自主学习。1、数学要关注学生已有的生活经验与知识基础，引导学生去观察、去思考、去理解、去运用。如第一节老师的课件引入“长3分米，宽2分米小红旗的运用”，培养了学生看图，提出问题并解答的能力。使学生在观察、对比的思考中明白两个数相除就是两个数的比，比有同类量的比也有不同类量的比；同类量的比产生的是倍数关系，不同类量的比产生的是新的量。2、教学过程体现了三个字及细、透、广；三个方面分别为一是教者挖掘教材的广，二是例题的讲解的透，三是练习设计的多样性；这节课教学内容多，但教者能准确把握教材，环环紧扣，逐一解决教学内容，每一个知识点都没有遗忘；在练习上题型设计多样，由浅入深，尤其是练习题中表格的设计，体现了新旧教材的结合，使学生更进一步了解了比与除法与分数之间的关系，及六年级学生人数的比等，体现了教者的基本功和对教材的挖掘的深度。3、关注学生整体的教学活动状况。数学教学不应该是个只重求知的过程，只注意引导学生学数学知识，练数学技能，进行数学思维训练。这节课老师能冲破传统数学课堂的局限，积极引导学生用数学的眼光打量世界、认识世界，培养学生多方面的才能, 让学生认识到数学从来就不是书本上的枯燥学问，它的身影在生活的每个角落，它的价值就来自你我的生活。总之，这节课以发挥学生的“主体作用”为核心，重视培养学生的“问题意识”及“应用意识”，课上得生动活泼。总之，强调从学生已有的知识和经验出发，引导学生去观察、思考、交流。这样的教学生动有趣贴近生活，拓宽学生思维空间。课堂洋溢着愉快的学习氛围，老师的课堂语言精简有趣，课堂教学效果好。   

 这节课还存在一些值得探究的地方，有些细节地方处理得不是很到位，对学生的评价还不能做到语言丰富，赏识语句不够多。对课堂新生成的问题，老师没有很好地处理、引导、回应，对学生的评价的语言也不够丰富。另外，希望今后在课堂上多调动学生的积极性，让学生多研究、多讨论。注意学生的发言，培养学生的语言表达能力，将课堂气氛调动的更活跃一些。这也是我今后需努力的地方。 以上只是我对这堂课的一些粗浅的看法，不当之处敬请各位老师批评指正。