《普教百题解》之五：建设师资队伍

程宝山

53．坚持人才强校。充分认识教师队伍的作用，“以师为本”理念鲜明，注重师资队伍建设，关注教师专业成长。在教师引进、教师培养、教师使用、教师激励方面工作扎实，成效显著。

54．注重人才引进。严把进口关，以“公开平等、竞争择优”为原则，高标准引进人才，高起点建设师资队伍。

55．加强教师培训。根据不同层次教师专业发展需求，建立开放式的校本培训机制。建立培训组织，落实培训制度，丰富培训形式，加强培训考核。派出去请进来，外培与内培并举，师德与业务兼修，把学校建设成为学习型单位，成为教师终身学习的摇篮。

56．牢记师德规范。一是爱国守法：爱祖爱民爱党爱社会主义，贯彻方针遵守法律；二是爱岗敬业：忠于事业勤恳敬业，甘为人梯乐于奉献；三是关爱学生：关心爱护尊重，平等公正对待；四是教书育人：遵循规律因材施教，循循善诱诲人不倦；五是为人师表：严于律己以身作则，作风正派廉洁奉公。

57．建设师德师风。宣传教育提高认识，完善制度规范行为，发挥舆论强化监督，抓好榜样引领、学做融合、表彰激励，强师德，铸师魂，树新风。

58．培养青年教师。建立拜师结对制度，做好“始业教育”工作，加强教学基本功训练与指导，重视教育科学理论武装。搭台子，结对子，压担子，开路子，使青年教师快速地成长起来。

59．实施名师工程。成立领导小组, 制定长远规划，确定培养对象，建立名师档案，搭建教育科研、课程改革、教学比武、学术论坛等平台，营造舆论氛围，注重宣传包装，鼓励冒尖争优、著书立说、建站授徒，鼓励教师外出交流讲学。

60．抓好教育科研。确立理念，建立机构，打造队伍，营造氛围，选好课题，做好服务，出好成果，搞好应用，切实推动教师队伍成长。

61．创新教师评价。有科学合理的教师德能勤绩考核评价制度，真正体现干多干少不一样，干好干坏不一样。有健全的评聘、评优、评先等激励机制，引导教师主动学习、研究和反思，促进师德和专业水平提高。运用信息化手段，建立教师诊断改进系统，让评价人员清白，教师自己明白。

62．完善激励机制。教师全员聘任，竞争上岗；干部民主选举，能上庸下；重视感情投资，人文关怀；多干多得，优质优酬；低职高聘，任人唯贤；岗位问责，有责必究；表彰奖励，有功必赏。