记得是吴晗老前辈说的吧，咱们中国人是有骨气的。套用一下老先生的话：咱们中国人是爱当粉丝的，什么“玉米”啊、“纲条”啦、“潜艇”啦，等等，反正是不少，据说还有专门的粉丝团，四处捧场，哭天抢地，蔚为壮观。不近现代如此，古代似乎也是这样，楚王好细腰，宫中多饿死；西施有心痛病，东施就效颦。可见追星族是古往今来，从来没有缺少过的。

春秋战国时期有一哥们，是燕国人，说不定还是当今首都北京人，或者是河北人吧。当时燕国和赵国搭界，赵国的首都就在邯郸，由此也说明当时的国家够小的，一个河北省就包括了两个国家的省会。有一次，燕国这哥们到邯郸办事，估计也不是办什么大事，说不定是因为自家养的猪跑到了赵国，这哥们被老婆逼着出国找猪呢。到邯郸转了一圈，燕国的哥们没有找到自家养的小花猪，但是他在欣赏赵国美女之余，有了一个新奇的发现：赵国的首都邯郸的人走路的姿态很好看，动作非常优雅、轻快。这小子看的如痴如醉，心想赵国人走路真是太美了，我要是能学到这样走路的样子，那我的魅力值绝对得翻好几番啊。于是这位燕国的哥们猪也不找了，专门趴在路边上看赵国人走路，仔细揣摩，慢慢研究，小心假设，大胆求证，积极实践，勇于创新。写到这里我再一次对古人表示无比的敬佩，真是什么都愿意学，什么都愿意钻研，哪像现在人心浮躁，急功近利啊。当然，更让我无比敬佩的是这位仁兄的家人和老婆，居然不来叫他回家吃饭，当然更不让他回家刷碗了，不知道她老婆是已经私奔了还是太宽宏大量了，反正有点现代的我是佩服的同时，又有点不是很理解。还继续说燕国的这位哥哥吧，虽然经过刻苦学习，不知道是不是由于人体构造不同的原因，反正他没学会赵国人走路。那怎么办啊，学不会也不能老在这呆着啊，说不定那头他要找的小猪都自己回家吃饭去了呢，算了吧，还是回燕国吧。一旦产生回国的念头，他猛然间发现了一个重要的问题：自己燕国走路方式也不会走了！偷鸡不成蚀把米啊，燕国的哥哥只好惨兮兮的爬回去了。

这就是所谓的“邯郸学步”，语出《庄子》，那也就是庄子写的了，想一想庄子老先生也够不地道的，如此戏谑河北人民，真实淘气！不过庄子老先生肯定不是跟我们玩耍的，是想给我们说明一个心理学道理的，那就是要告诉我们什么是学习的迁移，尤其什么是负迁移。所谓学习的迁移就是一种学习对另外一种学习的影响。当然，这种影响肯定有好的影响，也会有不好的影响，比如学会骑自行车的人，再去学习骑三轮车，肯定要学的快一些。这种一种学习对另外一种学习产生积极影响的情况，就叫正迁移；如果你学了日本语，满足里叽里呱啦，然后再去学英语，肯定学不好，这样一种学习对另外一种学习产生消极影响的现象就是负迁移。当然，先学的东西对后学的东西产生影响，那就是顺向迁移；后学的东西也会对先学的东西产生影响，那就是逆向迁移。比如邯郸学步那个哥们，在赵国学走路，结果影响了原来学会的燕国走路法，这就是负迁移，也是逆向迁移。

为什么学习会产生迁移呢，不同的人又有不同的说法，心理学几乎所有的事情都是这样，同样一个事情，说法各不相同，公说公有理婆说婆有理，那我们就不管了吧。但是，如果让一个学习对另外一个学习产生正迁移，那就是所谓的举一反三，对孩子的学习肯定有好处啊。所以，如何促进孩子学习正迁移，还是要说一说的。要想培养孩子的学习迁移能力，首先在教孩子学习的时候多教一些基本原理、基本规律之类的，也就是不仅让孩子知其然，而且要让他知其所以然。比如“一个进水管，一个出水管，往池子里灌水，什么时候灌满”的题目，让他明白怎么回事，下次再往池子里灌油，他也会了。其次呢，就是教学的时候，要启发式教学，就像柏拉图所谓的产婆式教学一样，让他自己生出来，而不是直接破腹产。此外还有就是让孩子多动手，多实践，在自己做的过程中就会明白一些道理，入则则比较容易触类旁通，闻一而知十，实现学习正迁移。