《我们小点儿声》 教学设计

一、谈话导入

孩子们，今天我们来到宽敞的报告厅上课，大家高兴吗？在上课之前，老师对你们提了哪些要求？（今天有很多老师听课，我们要认真听讲，积极发言……报告厅是一个公共场所，我们在这里上课要轻手轻脚，说话要小点声）

小朋友说得真好，我们在公共场所要讲文明，懂礼貌，走路要轻一点儿、慢一点儿，说话要小点儿声。这节课，我们就一起来学习（齐读）—— 我们小点儿声。请大家再小点儿声读一遍（我们小点儿声）

二、活动明理

活动一：在学校里要小点儿声

1、今天我还邀请了一位嘉宾--皮皮，来，和它打声招呼吧！皮皮听说我们的学校特别漂亮，想来参观，你们愿意给他当小导游吗？看，皮皮来到我们的教室，皮皮发现了什么？

（1）出示场景图片：（上课重重的关门声 上课大声讲话 

桌椅文具挪动    下课，同学在走廊疯跑打闹  ）

2、看到这样的场景，皮皮捂住了耳朵，皱起了眉头，这是为什么呢？

3、皮皮想，我该给教室里的同学们送一句温馨的提示，大家帮帮皮皮，送上什么话？（教室里讲文明，说话、走路小点儿声。）

4、参观了教室，皮皮又来到了学校的图书馆，看到这样的场景，皮皮可高兴了，你知道为什么吗？（在图书馆里，小朋友们安静读书，不影响他人）

活动二：做个“调音师”

5、参观完图书馆，皮皮又在想：校园里还有哪些地方需要小点儿声呢？请同学们拿出练习纸，找一找，在“要小点儿声”的地方写一个“小”，同位小声地交流交流。

课间说话（小）    上课回答问题（）      课间活动（小）   

 朗读课文（）   国旗下讲话（）        上下楼梯（小）

为运动员加油（）   排队进餐（小）

6、全班集中汇报、交流。说说为什么。

7、那么，“上课回答问题、朗读课文”为什么不能小点声？谁来说说什么时候应该小点声，什么时候应该大点声（如果对别人有影响，就应该小点儿声；如果要让别人听清楚就应该大点声）

8、好，我们现在就把需要大声说话的地方写一个“大”字，跟着老师读一读（大声读大一点，小声读小一点）。孩子们一起读一读。

活动三：在校外寻找“小点儿声”

1、皮皮知道了在学校里如何说话，它还想知道在学校以外的公共场所，哪些地方同样需要小点儿声呢？看，皮皮手里那这三块标志牌，谁知道标志牌表示什么意思？

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2.现在我们和皮皮一道进行小组合作学习，每个小组都要走进电影院、图书馆、医院、博物馆等不同的地方，每个地方应该挂上什么标志呢？

（准备：1.四张A3卡纸，5种不同场景图片，电影院、图书馆、医院、博物馆、交警指挥交通、遇险呼救  2.标志牌）

全班交流：请你把不同的标志牌送到不同的场景中吧，请小组长上来张贴在黑板上，看看，你们都贴对了吗？

活动四：拓展升华，寻找“文明的声音”

1、小朋友们，在公共场所小点儿声，不仅是对他人的尊重，一种社会道德规范，更是一种文明，只有我们从自身做起，我们整个社会将会更加和谐美好。（板书：文明）

师生对读诗歌（声音）

风声小了，听得见流水的声音。

雨声小了 ，听得见小鸟的声音。

说话声小了，听得见心灵的声音。

我们声小了，听得见文明的声音。

2、大屏幕出示：我们小点儿声，做个文明小学生。

3、课堂小结

小朋友们，今天的课我们就上到这里。请大家挥起小手，和老师们再见。请大家轻轻地拿起自己的课本，小点儿声排队离开教室。