课程评价是新课程的重要组成部分。为了顺利而又高质量实施对学生的正确评价，本学期，特制订了适应二年级学生发展性的评价方案，经过一段时间的实施，学生有了较明显的变化，现总结如下：

一、朗读

朗读制定的评价内容是： 从本册书中选取有代表性的5——8篇课文对学生进行朗读训练。在学完本册教材后，通过用抽签的方式决定朗读哪一篇课文，然后准备5分钟后，进行逐个测试，有超过三分之一（共有15名）的学生做到了：朗读正确、流利、有感情，被评为：☆☆☆；在剩下三分之二的学生中，大部分学生（共有20名）做到了： 朗读正确、流利，被评为为：☆☆； 朗读较流利，为：☆的学生有8名；还有5名学生朗读的不太流利，但能正确读下来。

这次在朗读测试中发现许多问题，有的学生虽然朗读的流利、有感情，但是朗读的时候丢字加字的现象时有出现，可能是学生过于紧张造成的，另外有些学生朗读时还有唱读的现象，还有的学生读音不准，g   和d读不清楚，平时的说话中就有这样的现象，再有就是那5名朗读不太流利的学生中，发现有的还在需要用手指住才能读下来。

家长的评价上不是很好，有的家长不认真负责，孩子没朗读就签了字，大部分家长还不错，能听完孩子朗读，评的都是：☆☆☆。

二、背诵

背诵制定的评价内容是：（1）背诵课文。将本册教材中要求背诵的课文作为内容对学生进行检测；（2）背诵古诗。本册教材中的四首古诗。

（1）背诵课文。本册教材要求背诵的课文较多，诗歌形式的背得较熟，篇幅短的课文背的流利，而且有感情，基本上不出现错误，这样的学生有三分之二；剩下的其他学生做到了能正确，基本上流利背诵下来课文。有些课文的篇幅较长，而且讲的内容，孩子们不太感兴趣，背诵的就不太流利，也就谈不上有感情。

（2）背诵诗文（课内、课外）。课内本学期学过的四首古诗，全班学生都能流利的背诵下来，而且背得很熟。对于课外的古诗，学生背会的数量不等，多的有29—30首，少的4—10首。还有的学生需要老师读出古诗名，才能背出来。另外，学生给家长背的古诗和在学校背的不一样，家里会背的多，来到老师面前背的就少了，可能是紧张的原因造成的。