还以分数论英雄就难以真正减负

近日，浙江省多部门联合起草了《浙江省中小学生减负工作实施方案（征求意见稿）》，凡33条，并予公布，诚征社会各界之意见。

本老头闲来无事便逐条学习。觉得好，非常好。浙江不愧发达地区，教育也走在前头。

我国中小学教育的一个通病就是老师和学生眼睛都盯着分数，为此一个拼命教一个拼命学。拼到啥程度？可以说天昏地暗日月无光。看看高中毕业班的同学们，眼睛里还有多少光泽？没多少啦！没完没了的答题没完没了的考试，没完没了的排名没完没了的誓师，再有灵性的学生几番折腾下来也六神无主呆若木鸡了。好不容易熬到高考，浑浑噩噩走出考场，好啦，一考定终身。没进大学的，继续天昏地暗；拿到通知书的，解放啦。从此吃喝玩乐放飞自我，要在酒吧歌厅和游戏机里把损失的快乐时光加倍补回来。

浙江的有关部门看到了这个问题，推出33条下决心为学生减负。

这是利国利民功德无量的好事。

不过本老头认真学习仔细领会之后，发现一个问题，在高考唯分数定输赢的大局之下，要为学生切实减负，难。

比如下列意见中的有许多“严格”、“严禁”，都非常具体，认真实行，一定可以给中小学生减负。

严格按课程表上课、活动；严控家庭作业总量；小学生晚九点、初中生晚十点不作业；严禁利用周末和节假日补课；严控校内考试次数；严禁发布考试成绩和排名。

但这里有一个问题，如此减负之后，分数会不会跟着减少？

我以为有可能。小孩子学知识，在一定的限度内不断重复会有效果。学一遍就不如学两遍，特别聪明的除外。你严格照意见办事，学什么都点到为止，做作业也是见好就收，到了十点就拜拜，与那些反复阅读反复练习一天24小时大部分时间都扎在书本里的孩子相比，你肯定在考试分数上不占优势。当然，还要再次说明，特别聪明的除外。可惜，大多数人是凡人，靠勤补拙。

你要是以为分数减少一点没关系，孩子的身体好，精神好，综合素质高，比分数可贵。你要这样说，就必定不是考爸考妈了，属于站着说话不腰痛那一类。因为一个严峻的现实摆在面前：高考只凭分数录取。分数越高，所被录取的学校就越好。你要是分数不够，一切都免谈。

当下都说素质教育。政府说，学校说，家长说，学生也说。大家都希望素质教育，尤其是家长和学生。为父为母的，谁不希望自己的孩子接受的是高质量的素质教育？而作为学生自己，谁又乐意成天埋在题海中过那种日月无光的日子？但素质教育如何设置，如何考核，如何评价，至今还是一头雾水。从上到下只有原则，没有细则。指挥中小学教育的大棒，依然是考试分数。

在这样的现实面前，给学生减负，着重素质教育，就成了一种对别人的期望与要求。地方政府也好，学校也好，学生家长也好，甚至学生自己都赞成减负，但不是减自己的负，而是要减别人的负，要竞争对手减负。而自己这厢，不减负，不但不减，最好是悄悄加负。趁着别人减负，放松学习，我这里暗地里使劲，以便弯道超车，高考的时候一鸣惊人。

大家都这么想，焉能减负？

这就好比啥呢？跑步竞赛。猛烈地跑，不顾一切地跑，会伤身体。要是有人劝你，悠着点，别那么用劲。你就会想，我不使劲，你就会超越我了。不行，我得咬牙！这就是为啥中小学生减负减不下来的原因。

说来说去，还是一个教育评价问题。

还以分数论英雄，分数这根指挥棒的魔力所致，学校、老师、家长、学生就必然会为分数而陷入天昏地暗。

真正要减负，救救孩子，就要从教育评价上来一个彻底的改革。

如何改？国之要务哟！本老头只提出问题，肉食者们好好思考。