丁海东教授通过专业理论以及案例分析对幼儿园游戏化路径进行深度剖析。他提出，“游戏”和“课程”的融合有三条实践路径：

路径一：游戏作为课程实践的手段。

路径二：游戏作为课程实践的内容，即游戏作为活动内容存在。

路径三：游戏精神：贯穿课程实践的灵魂，即游戏作为一种童年的精神存在于课程始终。

乐学善思  认真聆听

       魏莉莉学习心得--丁海东教授向我们详细解读了三条路径的内涵。游戏作为课程实践的手段，需要教师以游戏化的方式组织开展教育教学活动；游戏作为课程实践的内容要依托区角活动，让幼儿在个性化、机动性、操作性、开放性的环境中实现游戏的价值；游戏精神是贯穿课程实践的灵魂，也是我们不断追求的。游戏作为一种精神，渗透弥漫于幼年生活的全过程。我们倡导的儿童视角、儿童立场、儿童中心、以儿童为本，从游戏出发，就是在儿童的各种活动中，最大限度的尊重、包容、支持、允许、认可，这样的幼儿园课程才是最大限度的实现游戏化，专业化、科学化，我们要朝着这个目标和方向不断努力！

       王莹学习心得--通过学习，再一次明确幼儿园的课程与游戏是密不可分的。作为课程实施重要活动之一的游戏，我们教师应该充分发挥孩子们的主动性和创造性，引导幼儿参与多种游戏，鼓励幼儿在游戏中反映生活。我们要相信幼儿自身的能力，为幼儿在游戏中运用的知识及能力提供机会和条件。

       赵昙学习心得--通过聆听本次讲座，我最大的感触就是游戏对于孩子的重要性。游戏是幼儿园教育的基本活动，是促进幼儿全面发展的重要形式。作为教师，我们要以游戏为基本活动，探索将教学游戏化、教育综合化的幼儿教育实践模式，把游戏融汇于幼儿园一日生活中，充分体现寓教育于游戏之中。正如丁海东教授所说：游戏是一条回归童年生活的道路。我们要给孩子一个快乐的空间，让他们享受童年的快乐；给孩子一个嬉戏的舞台，让他们展示儿时的风采；给孩子一个求知的启迪，让全心全意深究自然界的神秘。

        李杨娟学习心得--游戏课程化，课程游戏化，是角度不同，阐述同一个问题。通过今天学习丁海东教授的讲座，我更加明析了自选游戏是幼儿园一日生活的基本类型。而区域活动是自选游戏的主要活动，将游戏始终贯穿于整个幼儿园教学实践，其最基本的实践路径就是鼓励与支持儿童的游戏精神，是幼儿园一日活动及其所有环节的融汇与发挥。作为一名教师，我们更要提升专业水平，能在区域活动中观察幼儿，透过现象给予幼儿适宜的评价与指导，最大限度的支持和鼓励幼儿的发展。游戏不仅仅是一种活动的存在，更是一种精神的存在。

       刘璇学习心得--《幼儿园教育指导纲要》明确指岀，幼儿在教学活动过程中，要以游戏作为教学的基本活动，确定游戏在幼儿课程教学活动中的重要地位。丁教授对幼儿园课程也提出了新的理论要求，强调全面贯彻游戏化的教学思想，探索新的教学实践模式，注重游戏的协调融合，充分体现现代化的教学观念，实现游戏与教育的高度结合。为幼儿智力发育与思维开发的全面发展提供可能性，同时，也为每位幼儿提供自我展现的机会，促使幼儿的个性与能力和谐发展，使每位幼儿都能积极、主动地参与到游戏中，从而活跃课堂氛围，激活思维。

       高乐学习心得--学习了丁海东教授对幼儿园区域的游戏化课程，让我体会到游戏对与课程的重要性。游戏是幼儿园课程的灵魂，在游戏中，孩子能够充分发挥自我的主观能动性，并获得快乐自由的体验，在此过程合作能力、创造性思维等得到机会锻炼。因此，作为老师应富有游戏精神，将活动游戏化，以促进孩子学习品质的提升。

       王瑞洁学习心得:1.游戏的课程化与课程的游戏化只是角度不同，最终都以儿童为本，无需纠结。2.游戏与课程的融合通过三条路径实现:游戏作为课程实践的手段，游戏作为课程实践的内容，游戏精神是贯穿课程实践的灵魂。3.教师需要提高专业素养，做幼儿的支持者与鼓励者，善于提供幼儿游戏，做幼儿探索活动中的的教育者和同伴。“游戏不仅仅是一种活动，更是一种精神”。

       赵晗学习心得--学习了丁海东教授对幼儿园区域的游戏化课程，让我更加深入的了解了在课程中游戏的作用和重要性。知道了游戏的手段价值，它体现于把游戏作为一种活动形式来组织和开展幼儿园教学活动，以确保教育教学高效和顺利的完成。也更加明确了教师在区域活动中应该什么时候介入最为有效。“游戏不仅仅是一种活动，更是一种精神。”这句话值得所有老师深思和学习！

       马云云学习心得--幼儿园在课程设置方面具有自身的全面性与规律性，需要渗透到日常教学的各个方面，因此教师需要观察儿童的日常生活细节，记录儿童在课程游戏中的表现，分析评价幼儿。利用儿童喜欢游戏这一特点，协调课程与游戏之间的关系，让儿童享受更多的主动权，提高儿童参与游戏的积极性。在设计游戏时，教师要尽可能地发挥主观能动性，将游戏深入到日常教学之中。

       刘羽学习心得--丁海东老师说游戏的价值最主要的不是孩子获得的结果、是否正确、是否成功。而是孩子在自主探索过程中所走的弯路。孩子自己探索得出的结果不论好坏都比成人直接告诉孩子结果都有意义。作为老师应提供自由开放的游戏环境，多鼓励幼儿自主游戏大胆探索。

       闫蓓学习心得--今天聆听了丁海东教授对幼儿园区域的游戏化课程，让我知道了游戏教学是幼儿园独有的一种教学手段，使幼儿为主体，并不是配合教师完成某些指定的规则游戏，而是，幼儿通过自己的生活经验，在探索和学习的过程中发现和完成的自选游戏！游戏不仅仅指教学的游戏化，应使用与幼儿的各种活动，渗透与一日生活中的各个环节，如：区域活动，应以游戏为基础，幼儿自主参与，探索规则等，从而得到学习经验！对于我印象深刻的一句话就是“过程”对于幼儿更有价值更有意义！

       赵子越学习心得--课程的游戏化是当下幼儿园课程的重点也是热点。所谓课程的游戏化，从表面上看，是强调游戏如何与课程相互融合，实质上体现的是一种专业化的能力，就是怎样实现儿童化。幼儿园课程游戏化是专业化、科学化的探索。今天的线上学习让我更加清楚了解关于“幼儿园游戏课程化”的多种实践形式，在幼儿园一日生活中能够将游戏和课程更好地进行融合，让游戏贯穿始终。

       张映映学习心得--丁海东教授关于《幼儿园游戏课程化路径》的讲座精彩，生动。 
 他从三个路径给我们以引领:游戏作为课程实践的手段;游戏作为课程实践的内容;游戏精神:贯穿课程实践的灵魂。在提及游戏作为课程实践的内容”时，他强调把幼儿的自选游戏作为幼儿园一日生活的基本类型。无疑便是将游戏转化成幼儿园课程内容的基本体现，而区域活动是自选游戏的主要活动。他在最后为我们指明:游戏精神乃是一种童年精神。通过深入学习，我对课程游戏化多了一份认识。将游戏始终贯穿于整个幼儿园教学实践，其最基本的实践路径就是鼓励与支持儿童的游戏精神，是幼儿园一日活动及其所有环节的融汇与发挥。让游戏成为贯穿教学实践的灵魂，需要我们教师尊重幼儿，拥有一颗童心，坚持一份童趣。

       邓惺学习心得--游戏是学习活动中幼儿最喜欢的形式，也是儿童释放天性的快乐时光。但是教师在组织游戏的时候非常容易因为注重目标的达成，过程环节的实施而组织一场假游戏，这样的游戏不能让幼儿得到满足，体会不到游戏的乐趣和解决问题的过程。听完丁老师的课程分享，我觉得在我们走向游戏课程化的路上，可以把游戏的开展路径在幼儿一日活动中分三个时间段来实践，集体教学活动我们适当采用游戏来作为教学手段吸引幼儿的注意力、兴趣点来完成教学内容的掌握，在区域活动和自由活动中将游戏作为课程实践的内容，支持幼儿的游戏精神，鼓励幼儿自主专注的参与、提供足够的时间和空间鼓励幼儿创新。逐渐的将游戏贯穿于整个课程实践中，追求游戏最高境界。

       高洁茹学习心得--今天聆听丁海东教授的幼儿园游戏化路径深度剖析，我受益匪浅。作为一线教师，要将学习理论与实践相结合，尊重幼儿学习与发展的基本规律和特点，为幼儿创设自主游戏的空间和时间，满足幼儿自主游戏的愿望，让游戏精神成为贯穿幼儿教育教学的灵魂，让幼儿快乐过好每一天。

       蔡璐学习心得--今天听了丁海东教授对幼儿园区域的游戏化课程，让我们更加深入的了解了在课程中游戏的作用和重要性。知道了游戏的手段价值，它体现于把游戏作为一种活动形式来组织和开展幼儿园教学活动，以确保教育教学高效和顺利的完成。也更加明确了教师在区域活动中应该什么时候介入最为有效。丁老师最后结束语也说到游戏不仅仅是一种活动，更是一种精神。

      课程游戏化最核心的目的是让幼儿园的课程更加贴近幼儿的实际发展水平，贴近幼儿的学习特点，贴近幼儿的生活、兴趣与需要。让我们以此为起点，追随孩子的脚步，扎实开展研究，在课程游戏化的道路上不断探索，努力前行！