2024届高三新高考摸底考试语文作文探讨

23.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）

我看她全身浴着明媚的阳光，显得那么安静温顺。我们的四周，我们的脚下，我们的头顶上，都欢欣地闪着光----天、地和水，连空气看上去都充满光辉。

“您看，多美！”我不禁压低了声音说。

“是啊，真美！”她也轻声回答，并没有望着我，“如果我和您是飞鸟，我们要怎样盘旋，怎样翱翔啊…我们就这样沉没在这片蓝空中…然而我们不是鸟。”

“可是我们会长出翅膀来的。”我说。“那怎么会呢?

“您生活下去,就会知道的。有一些感情会把我们从大地上高高举起。别担心,您会有翅膀的。”

----【俄】屠格涅夫《阿霞》

“有一些感情会把我们从大地上高高举起”引发了你怎样的联想和思考?请写一篇文章,体现你的感悟与思考。

要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。

【写作提示】

       所给材料选自俄国作家屠格涅夫的中篇小说《阿霞》。前面的文字只是一个“引子”，目的是引出“有一些感情会把我们从大地上高高举起”这个关键的句子。

       那么，有哪些感情会把我们从大地上高高举起?对家国的赤诚情怀、对事业的奉献精神、对责任的担当意识、对真理的不懈追求、对人生的执着思考、对他人的尊重与宽容、对万物的爱，诸如此类，都会将我们从大地上高高举起，使我们超越凡俗，走向崇高，成就真我，翱翔于心灵的蓝天。

探讨

这次摸底考试，无论是作文命题还是学生作文表现，都使我心生感慨。说真的，评卷期间阅读科组里挑选的学生“优秀作文”，我是不由地大大叹了一口气。

我叹气，是觉得我们一中的作文教学，或者是当下的应试作文审美，与十几、二十年前无异，甚至可能比以前更模板化；且在作文思维能力培养和发展上，也是故步自封，难见新色。

比如这些挑选出来的范文，当然是考场中的优秀之作。但我也疑惑，这些清一色的以文辞漂亮、例据丰富、结构匀称的“分论点并列”式作文，到底只是在我们一中算得上优秀，还是在全省范围（特别是珠三角）内也算得上优秀。如果是，那么我们可以用它来指导我们的学生；如果不是，那么我们就要审慎用之，特别是在尖子班、特尖班。

我的看法，是这些作文可以用来指导水平一般的学生，把它当作议论文写法中的普通、主要的一种——但对于尖子生、特尖生来说，它可能仅仅是考场上用来应急救命的一种。

原因很简单，这种议论文作文写法，徒有漂亮的外表，但缺乏逻辑力与思辨力，与当下新课标“思维能力发展”的要求相距甚远。所以我怀疑它在高考评卷场上能否称得上“优秀作文”，进而怀疑它是否适宜作为我们尖子生、特尖生的主要写法。

我读这些范文，觉得像“网红脸”，读的时候很美，但读过即忘，不记得文章写了些什么，只记得文中有许多例子，以及三个分论点，每个分论点后跟着一大串例据。我问我的学生，他们的感觉也是如此。他们还告诉我，写应试议论文是一件痛苦、厌恶的事，尤其是自高中以来就一直只写这种模式的议论文。

缺乏逻辑与思辨的议论文，其说服力是很苍白的。当“分论点并列+举例论证”化写作成为习惯，便很容易导致学生的写作思维惰性——从而丧失独立思考和批判、辩证、创新等思维力。这样就非常不利于语文尖子生、特尖生的培养。

我们学生的作文，几乎没有对“有一些感情会把我们从大地上高高举起”这句话作深入分析的。概念、“是什么”是议论文写作的“定海神针”（孙绍振言），可我们的学生却都无视了它。题目这句话只是一种比喻，我们需剖明它的本义才好展开写作。

(1)有一些感情。指的是一些富于正能量的感情，正如“参考答案”里的“对家国的赤诚情怀、对事业的奉献精神、对责任的担当意识、对真理的不懈追求”等美好感情。

（2）把我们从大地上高高举起。“大地”可以理解为平凡、普通的人生。“从大地上高高举起”，即提升、升华人生的价值、境界等，亦即“参考答案”里的“使我们超越凡俗，走向崇高，成就真我，翱翔于心灵的蓝天”。

（3）有一些感情会把我们从大地上高高举起。意即有一些正能量的感情会提升、升华我们的人生价值、境界等。但“为什么”这些感情会把我们高高举起呢？这是需要分析的。（奇怪，我们学生的作文，基本没有对此进行分析的）

（4）一些感情。意味着不是所有的感情，也不是某一种感情，而是一些“正能量”的美好感情。这些感情能使人生升华，则反过来意味着“另一些负能量的丑恶感情”，会把我们从大地上重重摔进深渊了，而我们要避免、消除这些负面的感情。

（5）感情。不是浮表、轻飘的感觉，而是源于学校教育、社会氛围、个人历练塑造而成的深挚“情感”。它是情感，也是行动，是二者的持久的合二为一与相辅相成。“人是感情的动物”，它指引、驱动人行动，从而“把我们从大地上高高举起”；同时，这些由它指引、驱动的行动，也在不断地深化、纯化“感情”，从而使得行动愈加纯粹、坚韧。由此，“感情”便成为我们的情怀、思想、理想、事业、品操等。

（6）正能量的美好感情能提升、升华人生的价值、境界，负能量的丑恶感情则反之。那么，我们应该如何培养、塑造这些正能量的美好感情呢?（个人认为，在这个论题中，“怎么办”比“为什么”更具议论价值）

以上是我对这次作文的肤浅思考。不是要全盘否定“分论点并列+举例分析”式作文，也不是要否定我们科组的辛勤付出和集体智慧，而只是想表达一些个人想法而已。多有不当之处，望诸同事不啬赐教。

我把这篇文章放在科组群里，引发了一些不愉快的经历。责任在我。不过我事后请教曾四次参加高考作文阅卷的大学同学志海，问他对此问题的看法。他说那些范文事例叙述多，议论分析少，缺乏自己的观点，可以算良好，但算不上优秀。他也认为这种写法不适合于培养尖子生，他强调要在议论分析上用功才行。

唉，我心坦荡，何必为此事烦恼？且开心，且洒脱！