研训项目名称

以“备•学•教”为前提，促进教师课堂教学的有效性

项目负责人

陈良永

校内职务及联系电话

校长 13958972530

团队成员

教务处主任、学科教研组长

对象人数

50人

申请学分

每学年24学分

研训时间

周一下午教师会、数学组周四下午、综合组周三下午、语文组周二下午

（一）项目简介（项目背景、拟解决的核心问题，解决问题的方法途径，预期效果等）

为了落实“温州市教育教学常规管理”对课堂教学的要求，我校启动新一轮课堂教学项目化、系统化的校本研修活动——以“备•学•教”为前提，促进教师课堂教学的有效性。我校课堂变革着眼于学生学习力的培养，以全面培育学生核心素养为目的，努力把“学为中心、以学定教、教为学服务”的教学理念转化为教师的教学行为，优化课堂教学结构，构建学习型课堂。实施课改以来，教师的课堂教学方式发生了重大的变化，建构了实施课堂教学变革的备课范式，形成了“备·学·教”学习型课堂教学形态与评价标准。

然而，目前我校部分教师的课堂教学仍然存在“以教定学”问题，学生“学习力”未得到彻底解放，提高教育教学质量依然依赖“题海战术”及教学时间，背离了“有效教学”的核心理念——教学效益。此现状的课堂教学迫切需要进一步研究和建构学习型课堂。为巩固改革成果，进一步深化我校课堂变革，全面提高我校教育教学质量，决定在全校范围开展以“备•学•教”为前提的教师课堂教学的有效性的深化研究”，全面提升我校教师专业能力。

为了落实基于“备学教”课堂变革的教师专业能力提升研训项目，学校设计了以“课堂、学情、教法、实效”为核心话题、以“备课指导+研修交流+科研引领”为路径的校本研训方案，采用“项目研究+课堂实践+同伴研讨+专家引领”的方式整合多方资源，帮助教师理解学生学习认知水平，尊重育人规律，以期改进和提升教师的教学水平与专业能力，同时为教师队伍搭建学习、展示平台，进一步打造教师队伍学习共同体的机制与氛围，提高教师自身研修意识与自我发展能力。

（二）具体目标（具体简洁、清晰可测）

1.促进“‘备·学·教’学习型课堂”常态化，积极开展基于“任务驱动”的“备·学·教”学习型课堂自学环节的实证研究，并形成自学环节案例，力求在“自学环节”方面做得更细致更踏实，从而进一步提升学生的学习力尤其是自主学习能力。

2.推动学科组校本研修主题化，继续开展“学科专家进校指导主题研修活动”项目，以教研组活动为重要载体，以“课堂、学情、教法、实效”为核心话题，结合我校校情开展校本主题研修，提高各学科教师课堂教学能力。

3.分享和交流教学经验和研究成果，树立教学研究意识，营造学校研训氛围，提升教师专业能力。

（三）设计思路（建议围绕项目目标、内容、形式之间的逻辑关系，用框架结构图表达项目设计思路）

从学校的实际校情出发，研训项目设计思路如下图：

（四）课程总表

研训

模块

研训内容

研训时间

研训形式

学时

主讲或主持

（简要荣誉职务）

理论培训

教共体教研组活动

第二学期

结对活动

2

实验小学

实践研修

语文组“备•学•教”线上教学活动

第二学期

课堂教学与研讨

4

陈琛（语文教研组长）

数学组“备•学•教”线上教学活动

第二学期

课堂教学与研讨

3

钱丽仙（数学教研组长）

综合组“备•学•教”线上教学活动

第二学期

课堂教学与研讨

3

陈灵敏（综合教研组长）

（五）研训作业要求（请逐条清晰列出）

1.上交一篇体现学科特点的课程教学设计。

2.上好一堂“以‘备•学•教’为前提的”公开课。

3.撰写一篇自学环节案例。

4.撰写一篇“以‘备•学•教’为前提的”的评课稿。

（六）校务讨论意见（100字内）

经过学校行政班子会议讨论通过，同意执行!

校长（签字）：陈良永

                             2023年2月  15日