认识时间

鳌江十二小   钟方赛

教学目标 :

        1.会读、写几时几分。

        2.知道钟面上刻度的含义，通过直观操作与演示，经历观察、操作、归纳的过程，知道1时＝60分。

        3.培养珍惜时间的意识和习惯。

学情分析 :

        人教版义务教育教科书二年级上册第90、91页的例1、例2及练习二十三第1、2题。学生在一年级上学期时已经简单认识了时间。

重点难点 :

教学重点：能5分5分地读取时间，能读出几时几分。

教学难点：

正确认识“几时差几分”的时间。

教学过程 :

    一、创设情境，引入新课

        1．（课件出示圆形和小青蛙）教师谈话：看，老师给你们带来了什么？（小青蛙）小青蛙今天来到我们的课堂，它要围着这个圆跳1圈，（再出示有小格的课件）它想5格5格的跳，来，我们一起来帮它数一数,开始。（第一次跳的时候就问：这里应该数几啊？）

         2．教师：小青蛙5格5格的跳，最后跳到了几呢？小朋友们数得真棒，看到这个图形，你想到了生活中的什么？（生答课件出示钟表）

二、直观演示，自主探究新知

1．钟面结构的回顾，揭示课题。（屏幕出示钟面）

教师：这个钟面完整吗？还缺什么呀？（生：时针、分针、12个大格，12个数。）

教师：时针、分针、12个数，12个大格，它们组成了一个漂亮的钟面，那么钟面在生活中是用来干什么的？你真棒，今天我们就来认识时间。（板书课题，读课题）

2．认识时间：分 

（1）引导学生观察分针。（演示分针走1小格）

教师：让我们一起来观察这个钟面，分针走1小格是几分？

（2）一边演示，一边提问：

（出示例1）现在我们一起来数一数。（课件出示2~5小格）

分针从12走到1走了几分？也就是说分针走一大格是几分？你真聪明！走2大格是几分？ 5大格呢？

（3）填一填。

教师：看来小朋友们已经知道了每个刻度数表示几分，现在请小朋友们打开课本90页填一填。

教师：（课件出示例1）谁来说一说你填的结果呢？（课件演示，一起订正）

（4）游戏——对口令。

教师：现在请小朋友们记一记钟面上每个大格对应的是几分，待会老师要考考你们。

教师：老师说大格数，你们说对应的是几分，清楚了吗？（比如我说1，你们要对5分）现在我们看看谁反应最快。

3．认识时。

教师：刚才我们已经了解了分针指向不同刻度表示的时间，（课件出示）分针和时针在什么位置？现在是几时？

教师：现在请大家仔细观察钟表上的时针和分针，你能发现什么？

教师：那么时和分之间有什么关系？四人小组讨论。并把讨论的结果填在导学卡上。

汇报，板书：1时=60分 （一起来读一读你们探究的成果）。

小结：从刚才小朋友们的讨论中得出分针走一圈，时针走一大格，也就是1时=60分。

4．教师：现在小青蛙想请小朋友们帮忙把这4个钟面上的分针补充完整，愿意吗？拿出导学卡完成第二题。（请四名同学上黑板贴分针）。再集体订正。

5.自主学习例2。 

教师：刚才我们只贴了分针，还要看时针，现在我们一起来动一动小手拨一拨。（课件出示例2）

（1）教师：我们首先拨到4:00，观察一下这时时针和分针分别在什么位置。然后继续顺时针方向拨动分针走一大格，是几分？现在时针还正正指着4吗？时针走过了4，分针走到了1是5分，就是4时5分。当分针数不到10，在分针数的前面要加0。教师边说边出示课件，让我们来读一读第一个钟面的时间。

（2）学生自主完成下面的钟面。

教师：接着拨第二个钟面（学生自主拨钟）。观察时针和分针，这是什么时间？（30分也可以说成半小时）

第三个钟面是几时几分，你是怎么看出来的？

（3）教师：回忆一下刚才4时几分是怎么拨的啊？

（4）教师：请你根据老师说出的时间，在你的学具钟上拨出这个时间。6:25,7:55，8:40,10:55。

教师小结：从刚才小朋友们拨钟的过程中，我们知道了要读出钟表上的时间，要根据时针和分针的位置来确定。时针刚刚走过几就是几时多，分针从12起走了多少个小格，就是几时多少分。

三、运用知识，解决实际问题

教师：课件出示小青蛙（叮当）听，小青蛙的闹钟响了，它给我们准备了许多知识，想考考大家，敢接受挑战吗？

1.教师：现在我们就一起来完成课本第91页“做一做”。 （出示练习）学生独立完成后，集体订正。

①教师：谁来说一说你是怎么认读第一个钟面的？

②教师：接下去的几个钟面谁来说一说你填的结果？

2.过渡：小朋友们现在能正确的认读时间了，下面一起来填一填小红一天的作息时间，看谁学得最棒。

①教师：现在请小朋友们完成教材93页第1题。

②教师：谁来汇报小红一天的作息时间呢？（小红什么时候做什么，对比早上9:30和晚上9:35）

3.教师：时间是宝贵的，它一去不复返，我们要珍惜时间，遵守时间，做时间的小主人，比如，在乘车的时候，我们一定要准时到达，不要错过发车的时间。

四、应用拓展

游戏——开火车

教师：这里有4列火车，它们在不同的时间出发，老师提前给你们发了车票，请小朋友们根据车票上的时间按时上车。

教师：对照车票上的时间，找到自己应该上的列车。

教师：下课的铃声响了，让我们随着音乐乘着《时间是小马车》的歌曲出发吧。

【认识时间】评课稿

    执教:钟方赛      评课：蔡小影

   《认识时间》是在学生已经认识了钟表，会看几时、半时的基础上进行教学的。主要是让学生进一步认识钟面，掌握看几时几分的方法，知道1时=60分。对于低年级学生来说，虽然生活中经常接触时间，有一定的感性认识，但毕竟时间是一个很抽象的概念，真正理解比较困难。特别是看几分，很容易受时针看法的影响而将两者混淆。钟老师在教学中，很好地利用了课件，紧抓教学难点，让学生在实际观察中掌握概念和知识。主要体现在如下几点：

一、利用多媒体课件直观呈现知识，给学生以视觉刺激

    对于低年级的学生来说，时间是很抽象的概念。在课堂教学时，钟老师运用多媒体课件，直观展示钟面，使时间这一抽象的知识具体化，给学生以较强的视觉刺激，帮助他们建立丰富的感性经验。特别是在认识几分时，课件演示将分针走过的痕迹用较粗的红线标出，让学生清楚知道分针看小格，时针看大格，印象比较深刻。在教学1时=60分时，钟老师不是简单地告知，而是直观演示：拨分针，分针走60小格（即60分），时针刚好走1大格（即60分），推理得到1时=60分。

二、巧妙设计，引导学生掌握重点，突破难点

    认识每个数字各代表几分，是这节课的重点。钟老师在教学中，除让学生集体说说分针走到各个数字分别代表几分外，还引导学生用自己的方法记住几个关键的数字，以便更快地读出几分。有的学生说记住6就是30分，有的说记住3就是15分，9就是45分等。这一环节的教学，紧抓教学难点，帮助学生巧记，加深了学生对这一难点的理解和掌握，为后面正确读出几时几分打下了坚实的基础。尤其在认识几时45分，几时55分时，当个别学生有困难时，让学生在讨论交流中学习，解决困难，从而更好地理解数学基础知识，形成基本技能。

三、课堂语言浅显易懂，学生易于接受

钟老师的课堂语言简单明了，能用学生容易理解的语言去描述知识，让学生易于接受。如：“外面的数字给分看的，里面的数字给时看的，不过外面的数没有标，要小朋友自己去记”。一看时针，时针指向几就是几时，指向两个数字之间就看小的；二看分针，一个大格就是一个5分等，这些语言浅显易懂，清楚明白，对低年级学生而言，就是给了他们一个明确的学习指向，让学生清楚知道该怎么看时间，将抽象的知识简单化，学得明白扎实。

我认为《认识时间》这节课也存在一些有待改进的地方：如教学过程中还可以更好地体现由扶到放，教师可以不单纯地采用讲授的方法告诉学生，而是鼓励学生通过互助、交流来学习掌握知识。

                                                    2015年11月