研修项目名称

“双减”背景下作业优化设计探究

项目负责人

陈海雪

校内职务及联系电话

教科室主任18268323530

团队成员

郑经普、金海燕、陈海雪、李莉、余洋、施小燕、潘瑶瑶

对象人数

40人

申请学分

每学期12学分

研修时间

各学科与县教研活动日同步进行

（一）项目简介（项目背景、拟解决的核心问题，解决问题的方法途径，预期效果等）

1.项目背景：为贯彻落实“双减”政策及“五项管理规定”有关要求，我校积极解读相关政策性文件，立足于本校教师专业理论和研究能力薄弱等现状，确定了主题为“‘双减’背景下作业优化设计探究”的校本研训项目。通过研究推进，使学生减轻过重的作业负担，提升学科核心素养，保证学生个体健康成长，同时使教师在实践中开发学科素养作业设计并提升课题研究的能力。

2.拟解决的核心问题：通过对“双减”背景下的作业优化设计探究，达到减负不减质的目的，既落实“双减”工作，又以生本理念为指导，构建“以学为主”的课堂，推进课堂教学变革，提高教学质量。

3.方法途径：在教研组长带领下，老师们集中学习“双减”相关政策，特别是双减之下的作业如何设计、布置和实施，这作为本学期教研的重点工作，通过团队研究、实践研修、展示交流三大版块落实本学期研训项目。

4.预期效果：落实“双减”和教学新常规的精神，健全作业统筹管理，全面压缩作业总量和时长，并在课堂中，在老师的指导下完成作业练习，提高课堂教学效率和质量；加强教师根据教学内容和学情自主设计作业的能力，开展多元化、多样态的作业设计，提高作业的质量。

（二）具体目标（具体简洁、清晰可测）

1.提高思想觉悟，更新教育理念，通过读书沙龙、小组讨论等形式学习“双减”工作政策，阅读作业优化设计的相关书籍，进一步落实《温州市小学各学科教学常规》关于作业设计的要求。

2.提高作业设计的能力和教科研能力，通过同伴互助，紧扣学段要求和教材内容做精心设计，开展长作业、项目式、全阅读、综合性学习、实践性学习等多样态作业设计，让作业具有典型性、实践性、情趣性、开放性、活动性和创造性。

3.减负不减质，向作业向课堂要质量，通过专家引领，听讲座，以同步课堂等形式，落实新理念，树立课程改革意识，研究意识。

（三）设计思路（建议围绕项目目标、内容、形式之间的逻辑关系，用框架结构图表达项目设计思路）

1.项目组建

组建校本研训项目小组，明确分工，制定各教研组项目研究的详细方案，带动全体老师积极参与校本研训活动。

负责人 ：郑经普 陈海雪

成员：金海燕 李莉 李法炳 林佩佩 林潇洒 丁养川 余洋  施小燕  潘瑶瑶

2.项目设计

（四）课程总表

研修

模块

研修内容

研修时间

研修形式

学时

主讲或主持

（简要荣誉职务）

设计调查表，了解学生和家长在“双减”背景下对作业的期待

第2周

集体研讨

2

金海燕（教务主任）

学习“双减”政策文件和作业设计相关书籍

第4周

自主学习

2

各学科教研组长

教师读书沙龙活动

第6周

经验交流

2

余洋（语文组组长）

校教师作业设计评比

第8周

学科评比交流

2

陈海雪（教科室主任）

各学科课例展示研讨（一） 

第10周

课堂观摩集体研讨

2

陈海雪（教科室主任）

第12周

集体交流

2

语文教研组长

各学科课例展示研讨（二）

第13周

集体交流

2

数学教研组长

各学科课例展示研讨（三）

第14周

集体交流

2

英语教研组长

各学科课例展示研讨（四）

第15周

集体交流

2

科学教研组长

校级课例展示

第17周

课堂展示

4

金海燕（教务主任）

分享各教研组作业优化设计成果汇报

第18周

成果展示

4

郑经普（校长）

研讨交流，反思改进，资源分享。

第18周

汇报交流

2

陈海雪（教科室主任）

（五）研修作业要求（请逐条清晰列出）

1.要求每位老师每学期阅读一本教育教学相关的书籍，并做好理论摘记。

2.每位老师至少写一篇论文或案例、教学设计。

3.认真开展组内集体备课与小组磨课活动，并要求提供磨课过程性的教学设计， 最终形成备课、评课、反思三稿。

4.要求老师们在组内、组际间，或依托同步课堂，相互观课议课，每学期要求每位老师有10节听评课记录。

（六）校务讨论意见（100字内）

经校本研训项目小组成行讨论，该研训项目立足于学校，以赛促研，以课题推动研究。同时也切合当前的“双减”教育教学趋势，具有一定的前瞻性，同意并支持该项目的研训实施。

校长（签字）：郑经普

2022年 3 月 23 日

周次

日期

校级内容

教研组内容

1

2.14—2.20

研修工作计划研讨

各教研组开展课堂调研活动

2

2.21—2.27

教共线上研修活动

各教研组共同参加线上研修活动

3

2.28—3.6

学习“双减”政策文件和作业设计相关书籍

各教研组开展读书沙龙活动

4

3.7—3.13

跨地区教共体线上研修行动

1.语文组、数学组自主教研活动

2.综合组听评课、集体研讨

5

3.14—3.20

1.跨地区教共体线上研修行动

2.教共体线下“团队赛研”活动

1.语文组课例实践与研讨

2.数学组听评课、集体教研

3.综合组参加线下教共体“团队赛研”活动

6

3.21—3.27

1.跨地区教共体线上研修行动

2.教共体线上“团队赛研”活动

1.语文组开展读书沙龙活动

2.数学组课例实践与研讨

3.综合组参加线上教共体“团队赛研”活动

7

3.28—4.3

各教研组自主活动

8

4.4—4.10

1.开展作业设计评比

2.跨地区教共体线上研修活动

1.语文组课堂观摩，集体研讨

2.各个教研组内开展作业设计评比

9

4.11—4.17

各教研组课例实践与研讨

10

4.18—4.24

课例实践与研讨

“优化作业设计 实现高校课堂”课例实践与研讨

11

4.25—5.1

《“双减”背景下作业优化设计探究》讲座

《“双减”背景下作业优化设计探究》讲座

12

5.2—5.8

各教研组自主活动

13

5.9—5.15

“优化作业设计 实现高效课堂”青年教师课堂展示活动

“优化作业设计 实现高效课堂”青年教师课堂展示活动

14

5.16—5.22

15

5.23—5.29

16

5.30—6.5

17

6.6—6.12

各学科自主命题活动

各学科自主命题活动

18

6.13—6.19

19

6.20—6.26

期末小结

各教研组期末小结

20

6.27—7.3

21

7.4—7.10