研修项目名称

“双减”背景下作业优化设计探究

项目负责人

陈海雪

校内职务及联系电话

教科室主任18268323530

团队成员

郑经普、金海燕、陈海雪、李莉、余洋、施小燕、潘瑶瑶

对象人数

40人

申请学分

每学期12学分

研修时间

各学科与县教研活动日同步进行

（一）项目简介（项目背景、拟解决的核心问题，解决问题的方法途径，预期效果等）

1.项目背景：为贯彻落实“双减”政策及“五项管理规定”有关要求，我校积极解读相关政策性文件，立足于本校教师专业理论和研究能力薄弱等现状，确定了主题为“‘双减’背景下作业优化设计探究”的校本研训项目。通过研究推进，使学生减轻过重的作业负担，提升学科核心素养，保证学生个体健康成长，同时使教师在实践中开发学科素养作业设计并提升课题研究的能力。

2.拟解决的核心问题：通过对“双减”背景下的作业优化设计探究，达到减负不减质的目的，既落实“双减”工作，又以生本理念为指导，构建“以学为主”的课堂，推进课堂教学变革，提高教学质量。

3.方法途径：在教研组长带领下，老师们集中学习“双减”相关政策，特别是双减之下的作业如何设计、布置和实施，这作为本学期教研的重点工作，通过团队研究、实践研修、展示交流三大版块落实本学期研训项目。

4.预期效果：落实“双减”和教学新常规的精神，健全作业统筹管理，全面压缩作业总量和时长，并在课堂中，在老师的指导下完成作业练习，提高课堂教学效率和质量；加强教师根据教学内容和学情自主设计作业的能力，开展多元化、多样态的作业设计，提高作业的质量。

（二）具体目标（具体简洁、清晰可测）

1.提高思想觉悟，更新教育理念，通过读书沙龙、小组讨论等形式学习“双减”工作政策，阅读作业优化设计的相关书籍，进一步落实《温州市小学各学科教学常规》关于作业设计的要求。

2.提高作业设计的能力和教科研能力，通过同伴互助，紧扣学段要求和教材内容做精心设计，开展长作业、项目式、全阅读、综合性学习、实践性学习等多样态作业设计，让作业具有典型性、实践性、情趣性、开放性、活动性和创造性。

3.减负不减质，向作业向课堂要质量，通过专家引领，听讲座，以同步课堂等形式，落实新理念，树立课程改革意识，研究意识。

（三）设计思路（建议围绕项目目标、内容、形式之间的逻辑关系，用框架结构图表达项目设计思路）

1.项目组建

组建校本研训项目小组，明确分工，制定各教研组项目研究的详细方案，带动全体老师积极参与校本研训活动。

负责人 ：郑经普 陈海雪

成员：金海燕 李莉 李法炳 林佩佩 林潇洒 丁养川 余洋  施小燕  潘瑶瑶

2.项目设计

（四）课程总表

研修

模块

研修内容

研修时间

研修形式

学时

主讲或主持

（简要荣誉职务）

设计调查表，了解学生和家长在“双减”背景下对作业的期待

第2周

集体研讨

2

金海燕（教务主任）

学习“双减”政策文件和作业设计相关书籍

第4周

自主学习

2

各学科教研组长

教师读书沙龙活动

第6周

经验交流

2

余洋（语文组组长）

校教师作业设计评比

第8周

学科评比交流

2

陈海雪（教科室主任）

各学科课例展示研讨（一） 

第10周

课堂观摩集体研讨

2

陈海雪（教科室主任）

第12周

集体交流

2

语文教研组长

各学科课例展示研讨（二）

第13周

集体交流

2

数学教研组长

各学科课例展示研讨（三）

第14周

集体交流

2

英语教研组长

各学科课例展示研讨（四）

第15周

集体交流

2

科学教研组长

校级课例展示

第17周

课堂展示

4

金海燕（教务主任）

分享各教研组作业优化设计成果汇报

第18周

成果展示

4

郑经普（校长）

研讨交流，反思改进，资源分享。

第18周

汇报交流

2

陈海雪（教科室主任）

（五）研修作业要求（请逐条清晰列出）

1.要求每位老师每学期阅读一本教育教学相关的书籍，并做好理论摘记。

2.每位老师至少写一篇论文或案例、教学设计。

3.认真开展组内集体备课与小组磨课活动，并要求提供磨课过程性的教学设计， 最终形成备课、评课、反思三稿。

4.要求老师们在组内、组际间，或依托同步课堂，相互观课议课，每学期要求每位老师有10节听评课记录。

（六）校务讨论意见（100字内）

经校本研训项目小组成行讨论，该研训项目立足于学校，以赛促研，以课题推动研究。同时也切合当前的“双减”教育教学趋势，具有一定的前瞻性，同意并支持该项目的研训实施。

校长（签字）：郑经普

2022年 3 月 23 日