课题

4*.藏戏

课型

新授课

主备人

黄西施

课时

1

备课时间

4.11

研讨

时间

4.11

教材

分析

《藏戏》一文系人教课标版六年级下册的第二单元的一篇略读课文。随着作者脉络清楚、有点有面、有详有略的描述,绚丽多彩的藏戏以及它那不可抗拒的艺术魅力展现在读者面前，它是一篇知识性、人文性、趣味性都较强的民俗散文，颇具文学色彩。

六年级学生在语言积累、阅读能力上已有一定水平，但受限于经济文化条件，孩子们眼界尚不开阔，文化风俗、地理人情了解博度不够，而阅读习惯(方法)、独立阅读、个性阅读这些方面尚不成熟，仍待加强，因此教学本文，须借助一些媒体资源，丰富学生对藏戏的文化内涵的感受和把握，以期达到对文本的深层理解。

教学

目标

1、解藏戏的形成发展，通过抓住语段中的关键词简要概述藏戏的形成过程。

2、体会藏戏独特的三个艺术特点，感受藏戏的魅力，分清内容的主次。

3、体会本文在写作上的语言特色：详略得当等。

教学重

难点

体会本文在写作上的语言特色：详略得当等。

教学

准备

多媒体课件

教学

过程

设计

初备

同伴智慧

环节一、词串导入，走近藏戏

1.今天我们就一起来学学藏文化的“活化石”——藏戏。（板书“藏戏”）

2.学习词串，学会归类

（1）雪域高原  雅鲁藏布江  牛皮船   唐东杰布→西藏

（2）鼓钹  歌舞说唱 戴着面具 没有舞台 三五天没有结束→变现形式

（3）歌声雄浑 演绎故事 形象突出 性格鲜明→艺术特点

3.用这些词语向大家简单的介绍一下藏戏。

4.导入阅读提示，了解学习目标

“细心的同学会发现，这是一篇略读课文，略读课文的学习我们要抓住什么呢？”

出示导读：说说藏戏有什么特色，作者是从哪几个方面写的。

环节二、整体阅读，初步感知

1.出示要求，自主探究。

2.交流：特色方面课文脉络。

环节三、了解藏戏的形成

    1.这独一无二的表现形式，这历史悠久的剧种都离不开一个传奇人物，他就是（板书：唐东杰布）

请大家快速默读文章的4-7自然段，试着将这个故事复述给大家听听。

    2.交流：第5-7自然段开头有三个词语连接了故事的起因、经过、结果，找到没有？（那时候、于是、就这样）。连起来说一说。

    3.寻找最打动你的情节，指导朗读。

     下面，请大家再去读一读这一段传奇故事，找一找最打动你的地方！

     预设：（环境的恶劣）抓住“数不清”“脱缰”“咆哮”等词语。（板书：以弱抗强）

      (唐东杰布的决心)抓住“许下宏愿”、“发誓架桥”、“为民造福”。

     （藏民们的齐心协力）抓住“有人...有人....”

     （伟大的成就）抓住“58座”、“开山鼻祖”。（板书：创造奇迹）

     4.（出示1-3自然度）这就是传奇人物的传奇故事，这也是传奇的藏戏诞生的心路历程，这也正体现了藏戏的伟大之处。所以我们有理由说....（齐读）。（板书：艺术的传奇）

环节四、学习藏戏的艺术特点，了解课文内容安排上的详略

1.这三段话有什么特点？（反问、排比）有什么作用？（开头连用三个排比反问句，更加突出了藏戏的特点，其中还流露出民族自豪感。）

2.这一部分概括地写出了藏戏的艺术特点，文中还有其他部分也在写，请你找出相应的段落。

3.这样写有什么好处？（前呼后应，条理清楚，详略分明，突出了藏戏的特色。）

4.除了这样的详略安排以外，文中还有详略安排上的秘密，就藏在三个艺术特点中。文章第8-17自然段具体写藏戏的三大特色，哪些详写？哪些略写？

5.作者又是怎样进行详写的呢？我们去看看“藏戏的面具有什么特点”。边读边完成《语文课堂作业本》第1题。交流。

6.作者在写这一部分的内容上，你发现了什么？（每一种面具独立成段）这样写有什么好处呢？（突出了藏戏面具形象突出、性格鲜明的特点。这样的写法一目了然、个性鲜明，与面具的特点相一致。）

7.作者在藏戏“戴着面具演出”详写，在藏戏演出“没有舞台”、藏戏“演出时间长”略写，为什么这样安排呢？

a详写藏戏“戴着面具”演出的特点，是因为这是藏戏这个剧种最主要的特点；

b略写能起到“绿叶衬红花”的作用，略写让我们更加全面地了解其独具特色的艺术特点，感受藏戏的艺术魅力，激发读者对藏戏和中国传统文化的兴趣。

8.小结：到现在为止，我们了解了课文中详略安排的特点，这样有详有略的写法，使文章繁简适当，重点突出，主次分明，给读者留下深刻的印象。

环节五、总结全文，走向课外

1.总结全文：藏戏，一朵盛开在西藏高原上的雪莲花，深深地扎根在西藏人民的心灵深处。

2.课后我们可以去深入了解，找找资料、观看欣赏，也可以去了解其他戏剧，了解戏剧的博大精深。

对藏戏的开山鼻祖不做过深的人文内涵挖掘，重在锻炼学生的表达。

学生通过多种形式的朗读，抓住文章重点，感受文章丰富多彩、生动传神的语言风格。

引导学生自主研读重点文段，交流阅读感受，解决阅读重点，促进学生与文本之间的对话

作业

设计

语文课堂作业本》第4课第2、3题。

板书

设计

艺术特点 略写

以弱抗强

形成    创造奇迹

艺术的传奇

戴着面具演出 详写

艺术特点 详写   没有舞台     略写

                演出时间长   详写

备课

反思

 本文是按事物的几个方面的顺序来写，资料清楚，分“藏戏的`构成”和“藏戏的艺术特色”两方面来介绍的。从文采上来看，“藏戏的构成”这一块资料是比较突出的，我讲体验的重点放在这一部分，而对于“藏戏的艺术特色”这一资料还是处理得比较“略”的，只要学生能找出相关句段，找到藏戏的艺术特色即可，在语言就但是多细细推敲。

过程确认

  教研组长（签字）：    吴美妙                 教务处（签字）：黄慧珍