项目名称

集体备课

项目负责人

吴美妙

活动时间

10.9

活动地点

活动主题

《黄山奇石》

主 讲 人

林婷

参加对象

全体语文老师

申请学时

1

活动内容

及进程

活动一：林婷老师分享备课

教材分析：

《黄山奇石》是统编教材二上第四单元中第二篇课文。本单元以“家乡”为主题，单元的训练重点是“联系上下文和生活经验，理解词句的意思。”和“学习课文的语言表达，积累语言。” 本课是一篇写景的文章，图文并茂，分四个自然段生动具体地介绍了四块有趣的奇石，最后一个自然段概括地介绍了其它怪石，突出了奇石的多和趣。课文语言生动、描写形象，富有情趣。

教学目标：

1.认识“闻、名”等11个字,正确书写“南、些”2个字。通过联系上下文、联系生活经验、图文对照、做动作等方法,理解并积累“中外闻名、陡峭、一动不动”等词语。

2.能在情境中借助关键词想象画面，有感情地朗读课文，尝试背诵第二、三自然段。

3.能仿照课文，用“好像”说说图中的石头，初步感受黄山奇石的奇和趣以及大自然的神奇壮丽。

教学过程：

课前谈话，激趣导入

1.你们喜欢旅游吗？去过哪些好玩的地方介绍给大家听听。

2.今天老师带你们去一个地方旅游。（看视频）

3.我们去了哪里呀？（黄山）你觉得这个地方怎样？

一、揭题学文，聚焦“奇”

1. 黄山有五绝,云海、冬雪、温泉、奇松和奇石,吸引了许许多多的中外游客前来旅行。今天我们就去看看其中一绝——黄山的奇石(板书课题。)

2.解“奇”。“奇”是什么意思?(奇怪、奇特、神奇、奇妙……)黄山奇石就是（黄山上奇形怪状的山石）

3读题。带着对“奇”的理解，读读课题。

二、走进黄山，随文识字

过渡：同学们要去游黄山看奇石，那你知道黄山在哪里吗？来，打开课本，

去读一读吧

1.出示自学要求：

（1）读：自由读课文,读准字音,读通课文。

（2）想：黄山在哪里？介绍了哪些奇石？

2.交流：

读了之后，你知道黄山在哪里了吗？（安徽省南部）课文第几自然段告诉了我们？（课件出示第1自然段）

（1）指名读第一句, 注意“闻、名、景、省”前后鼻音的区分。提醒长句子的停顿:中外闻名的黄山风景区/在我国安徽省南部。

（2）看地图，了解地理位置，离我们浙江省非常近，过去很方便。

（3）读了这句话，你还知道了什么？非常的有名。抓“中外闻名”理解。（指名读）

（4）指名读第二句，读了这句你又知道了什么？

预设1：景色不仅美丽还很神奇（秀丽神奇）

预设2：“尤其”换词（特别）感受怪石特别神奇有趣。指名读。

3.感情朗读，齐读第一自然段。

三、初读课文,感受“名字奇”

1.课文介绍了哪些奇石呢？请你快速读读2-6自然段，用“”框出它们的名字。

2.交流梳理

（1）指名按顺序说一说课文介绍了哪些奇石？（课件出示校对）引导发现：这里具体介绍的奇石有仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都（板贴词卡，正音多音字“都”）。简单介绍的奇石有：天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴。（板贴词卡）。

（2）引导发现:你觉得这些石头的名字取得有趣吗,有趣在哪里?

预设：很多名字都跟动物有关，跟“仙”有关。

（3）认识“仙”字。

3.小结：每块石头都讲了谁在干什么，一块石头就是一个故事呀。黄山奇石的名字取得多有趣、多神奇啊!

四、研读语段，感受“样子奇

（一）学习第二自然段“仙桃石”

1.自由读读这一段，思考：从哪里感受到了石头的奇？

2.交流

预设1:形状像个大桃子特别神奇。(板书:好像) 看图片

预设2:桃子从天上飞下来, 又刚刚落在石盘上很神奇（板书:飞、落。)

3.感情朗读。（指名读、齐读）

4.介绍“仙桃石”，尝试背诵。

（1）这样你还会读吗？

就说“       ”吧，它好像       飞          ，落                。

（2）“小小解说员”看图介绍，尝试背诵，可以借助板书帮忙。（先自己练一练,能介绍的站起来一起说。）

（二）学习第三自然段“猴子观海”

1.第3自然段又介绍了哪块奇石呀？自己读一读。（猴子观海）

2.瞧,就是这块有趣的大石头 (出示图片) 你能用这个句式来说说吗？

再说“       ”吧，它好像                              。

同学们真棒，已经会用“好像”来介绍黄山奇石了，那么课文跟我们刚才的介绍又有什么不同？(出示第三自然段。)

3.交流：

（1）用了3句话来介绍，更具体了。

（2）第1句介绍奇石在哪里？引导学生联系图片、生活理解词语:陡峭。出示字典验证，跟你们的解释差不多。真棒！

（3）第2句写了什么？请1位同学读，其他同学用“Ｏ”圈出动词。让我们再走进一点看看它的样子。它怎样“抱”的？（两只胳膊抱住腿）怎样蹲的？（一动不动地蹲）这猴子蹲在又高又陡的山峰上往下望，会望见什么呀？”（翻滚的云海）。一起来做做它的动作。

瞧，这就是云海，你觉得怎么样？这么美的云海，猴子都看得入了迷，难怪一动不动的。可这是一只真的猴子吗？是呀，这只是一块石头呀！但在作者的笔下，这一抱一蹲一望(板书:抱、蹲、望)却变成了一只栩栩如生的猴子。多有趣呀！（指名读）

（3）第3句再来介绍奇石的名字。（移动板贴）

4. 分组合作读。

5.指导背诵

（1）点到谁谁接读。同桌比赛读。

（2）借助图片或板书的提示来做介绍。（自主练习，展示背诵）

（三）对比发现写法特色

小朋友们，“仙桃石”和“猴子观海”不仅这两块石头神奇有趣，其实作者介绍得也很有趣。

1.“仙桃石”先介绍了奇石的名字,再写它的样子，非常有条理。而“猴子观海”则先介绍位置,再介绍样子,最后介绍奇石的名称。不仅有趣,也很有条理。

2.那么“仙人指路”，“金鸡叫天都”作者又是如何来介绍它的神奇有趣呢？其他奇石我们可以怎么介绍呢？我们下节课再学。

五、巩固生字，指导书写

1.儿歌复现生字

来到安徽，省城南部，

黄山景区，秀丽神奇，

尤其怪石，有趣极了，

仙桃飞落，猴子观海…… 

黄山奇石，中外闻名！

自由读、拍手齐读

2.指导书写

 （1）出示：“南、些、部”，仔细观察字形结构，提醒要注意的地方。

“南”上小下大，注意：里面部分是“羊没腰，半不出头”

“些”上大下小，注意：“止”的横变提

“部”左短右长，注意：双耳共2画。

（2）教师范写“南”，学生自主练写“南、些、部”。

3.展示、师生点评，再写一个。

板书设计

活动二：个别教师对这节课进行评课，给出修改建议。

活动反思

与建议

   二年级学生已经掌握了多种识字的方法，具备了自主识字的能力，本课生字集中在第一自然段，文中有许多意思较难理解的生字，又是关键词，因此在教学中，我安排随文识字，并指导学生采用联系上下文和生活经验的方法进行理解，再查字典验证，在明字意的同时了解课文内容。“学习课文的语言表达，积累语言。”是本单元另一重点。用“像”说句子是本单元的重点语言运用，背诵积累2-5自然段是本课的重点，因此，在课堂中，设计抓关键词句展开想象指导朗读、说话，搭建背诵支架，循序渐进地熟读成诵。使学生的思维和语言表达得到发展，最终达到语文素养的提升。

过程确认

教研组长（签字）：吴美妙    教务处（签字）：黄慧珍