项目名称

“教学评”一致教学研讨

项目负责人

吴美妙

活动时间

10月11日

活动地点

六年（2）班

活动主题

《少年闰土》

主 讲 人

吴美妙

参加对象

全体语文老师

申请学时

2

活动内容

及进程

活动一：吴美妙老师上公开课《少年闰土》。

教学目标：

1.正确认读文中的生字，辨识文言和方言用语，读通课文。

2.梳理小说情节，借助资料读懂课文重点句子的含义，理解课文内容。

3. 通过抓关键词句，感受少年闰土这一人物形象，了解闰土是个聪明、能干、活泼可爱的农村少年。

4.联系上下文、时代背景，借助资料，思考作者对闰土的特殊感情。

一、学习材料，认识鲁迅

1.出示鲁迅照片，认识鲁迅。

图上这个人，你们认识吗？关于鲁迅，你知道什么？

2.自读鲁迅资料，圈出关键信息。

我们来看看，从这份资料袋中，你获得哪些信息？

过渡：这个单元，我将通过一组课文的学习来走进这位伟人。今天我们要学的课文是——（出示课题），齐读课题。

二、检查自学，理清脉络

1．鲁迅的文章有点难读，读课文时，有哪些词句你觉得不懂，但是读了资料袋，读懂了的？

2.都读懂了，现在老师来考考你们。这两个词语你理解吗？

过渡：鲁迅的文章有些难读以及和我们现中说法不一致的词。借助资料，我们把课文读懂了，理解课文就容易了。

3.打开课本——学习活动一

我们来交流交流，你认为课文可以分为哪几部分？理由？有补充的同学吗？

过渡：借助你的提示，我们可以把课文分为——月下刺猹的闰土，初次相识的闰土，说新鲜事的闰土

三、细读课文，认识闰土

1.品读“初次相识的闰土”，体会“健康纯朴”的闰土。

（1）过渡：少年闰土给你留下了怎样的印象？让我们走进课文2-5自然段。圈画关键词，完成人物档案。

（2）独立完成后，小组交流：看信息卡，介绍闰土。

派代表汇报

（3）从这个资料袋中，你认识了怎样的闰土？

预设：健康的，朴实的，可爱的（点评：有理有据。）

2.闰土分享了哪些新鲜事呢？默读课文6-19自然段，完成作业本T3框中部分

先独立完成，再小组交流。

展示2位学生作业本，你喜欢哪个，理由？

修改标题。

3．过渡：这几件新鲜事中，“我”对哪件印象最深？——月下刺猹

（1）

交流：城里的孩子对管猹的意外。两个问号写出了他的好奇。打断了闰土的话，可见他的急迫。

（2）我们来读好这段对话。男生读闰土的话，女生读“我”的话。

（3）读着读着，你觉得这是一个怎样的闰土？

预设：见多识广的，反应灵敏的，身手敏捷的

4.就是这样的闰土给鲁迅留下了深刻的印象。这两部分文字中，你觉得哪部分适合给插图配文？理由？（有环境，有人物刻画）再读一读。

5.这段话要求背诵，你有什么好方法？

从“深蓝、金黄、碧绿” 等色彩词，体会夜晚海边沙地的静谧（环境描写）；从“捏、词”等动作词，感受闰土的机智勇敢、身手敏捷等。（动作描写）

布置作业：30年后，闰土是什么样子呢？“我”和闰土见面是怎样的情景呢?展开你丰富的想象，看谁想象最合理。我们下节课交流。

活动二：个别教师对这节课进行评课，给出修改建议。

活动反思

与建议

   吴老师在教学本课时，能让学生充分自读课文，在理解的基础上谈感受、体会对文本的理解，充分体现了“以学生为主体”的理念。致力于紧扣文本主题，调动学生情绪，提起阅读兴趣，最终达到推荐的目的，依次开展环节，让整堂课气氛活跃，学生高度参与。

过程确认

教研组长（签字）：吴美妙      教务处（签字）：黄慧珍