项目名称

主题教研活动

项目负责人

郑洋洋

活动时间

2019.9.24

活动地点

会议室

活动主题

如何让课堂更贴近学生生活

主 讲 人

黄步游

参加对象

全体数学教师

申请学时

活动内容

及进程

环节一

黄步游老师开展了关于《如何让课堂更贴近学生生活》的主题教研活动，与老师们交流了如何让课堂更贴近学生生活，并提出通过应该从小学教学生活化着手

如何让课堂更贴近学生生活

从教几年，我感觉小学数学要让学生学习生活化应该从小学教学生活化着手。那么，怎样做到小学数学教学贴近学生生活，下面我从几个方面谈下理解:

一、在生活中发现数学

　　在我们的教学中着重与生活联系，主动去找寻生活中的数学，充实教学，用实践和生活教学。比如，我们在“平均分”这一课时，用聊天的方式引入：大年初一吃饺子，爸爸妈妈包饺子，奶奶煮好饺子分饺子，每个碗数量都一样。然后可以让学生自己分发物品，要求分成一样的，最后可以引出：我们分物品，分到每个人手里的一样。这个就是“平均分”。学生都有吃饺子的经历，很熟悉，通过这样引入，很简单就对“平均分”理解了。

二、学习数学，感受数学与生活的联系

　　1.生活上创设情境，鼓舞学生主动学习

　　在我们的教学中，教师要非常重视学生本身已经有的生活经历和经验，经常引入一些学生有兴趣的生活小插曲用来激发学生的好奇心、求知欲。就拿“比例的意义和基本性质”，我用一段人体上自有的比例，有趣地作为导入：同学们把拳头伸出来，做一个翻转一周的运动，这样的长度和自己脚底的长度比例差不多是11，量下我们的脚底和身高的比差不多是17……这时候会有学生有疑问了，知道这些身体比例有什么用？我们知道拳头和脚底长的比例，买袜子的时候，拿袜子绕拳头一周就能知道是否合适；警察破案，可以通过犯罪嫌疑人留下的脚印估算出身高……上面就是我们用身体比例发现的一些有趣的事情，那么这节课我们一起来学习“比例的意义和基本性质”。利用这种方式引导新课，与生活贴近，学生当然兴致勃勃。

　　2.善于发掘教材当中生活资源

　　教学中创设生活情景，学生在实践过程中会发现问题、提出问题，并且理解知识和掌握知识。就拿教学“毫米的认识”为例，我们可以让学生通过已学会的长度单位，测量身边的物体，学生测量作业本厚度不足1厘米，很自然就会有问题产生：“有比厘米小的单位吗？”“毫米与厘米之间有什么联系？”通过动手，学生会有数学源于生活，用于生活的感悟。

三、生活中数学学以致用

　　我们现在学习数学，就是为以后不断地服务我们的生活。所以，每当我们学完新课，应该编一些跟生活接近的应用题目，供学生练习。比如，学生在学习了长方形和正方形的周长后，让学生把自己的课本包上书皮；在上完“长方体和正方体的表面积”一课后，让学生测量计算家里鱼缸、手机外盒的表面积。通过此事，学生既可以从实践中锻炼，又可以学以致用。

　　总而言之，我们在小学数学授课过程中，要联系生活教学，让学生有数学中有生活，数学在生活中多有应用的感悟。

环节二

梅思思、郑洋洋两位老师对本次活动的中心内容进行概括，给予肯定，并且给出了自己的在教学中对于如何让课堂贴近生活的几点做法

环节三

各位老师对自己如何让课堂贴近生活都提出了自己的看法，并对一些不足的做法提出自己的建议。

活动反思

与建议

通过大家的主题研讨，碰撞出了很多思维的火花。对于如何让课堂贴近学生生活有了更深的认识。

要做到一下几点1.生活上创设情境，鼓舞学生主动学习    　2.善于发掘教材当中生活资源 3、生活中数学学以致用    

过程确认

                                    科研处负责人签字：黄慧珍