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走进幼儿园，走向孩子们

                   ——去斗斗幼儿园体验幼儿教师的实录与心得

尽管我们知道斗斗在幼儿园很多事情都要自己做，但没亲眼看见到底能做到什么程度时，我们还是会在她吃饭的时候多少喂点儿，进出家门时也会帮她穿脱衣裤，甚至整天跟着屁股收拾她不玩儿的玩具。然而，最近我和斗爸开始重新给斗斗立规矩了，比如：吃饭时必须在限定时间内自己完成，不爱吃就可以不吃，绝不会喂，在下顿饭开饭前除了白水没有任何零食；自己能穿脱的衣裤都要自己穿脱，自己实在做不好的可以请大人帮忙；玩儿完的玩具睡觉前必须归位，否则会被扔掉或者送人……以上这些看上去仿佛有些苛刻，但事实上这些事情斗斗每天在幼儿园都在做而且做得很好。

得知这一切始于那个“家长进课堂 职业体验”活动的通知，因为这次体验活动，让我有了一次旁观自己孩子在幼儿园表现的机会，一次近距离接触幼儿园小朋友的机会，一次体验幼儿园老师职业的机会，一次深刻体悟并与大家分享经验的机会。整个活动，可以从精心准备、实战操作、总结思考等三个阶段给大家简单介绍一下：

精心准备阶段——

因为珍惜这次机会，所以在幼儿园组织集体备课的时候，我认认真真地做了笔记，带着备课笔记回到家里开始闭门准备。按照幼儿园的要求，我需要准备一个涂色的大公鸡图片、一个小故事、一个户外游戏。看似简单，但我却做了很多工作：

首先是给大公鸡涂色。这应该是最简单的了，但为了涂得好一些，我搜了好多图片，最后综合一下才给大公鸡用蜡笔涂了颜色（因为事前我从老师那儿得知，小班的小朋友涂色是以蜡笔为主的）。

接下来就是小故事。给一个小朋友讲故事和给一群小朋友讲故事必须是不同的，考虑到接受能力和阅读基础都各不相同，要吸引大部分小朋友，必须是故事性和趣味性强一点儿、而难易程度适中的，于是我想到了《小蓝和小黄》，之所以选了这本书，是因为它画面简单，语句较少，通过故事还可以让小朋友了解颜色之间的关系。但为了以备不时之需，我还选了另外两本书，即《爷爷一定有办法》和《橡皮泥娃娃》。

最复杂的要属户外游戏了。我最开始想的是让孩子们站成一排，一起跳《Rabbit Dance》（《兔子舞》），可当我让斗斗跟着我一起跳的时候，我却发现曲子的节奏太快，以至于没跳多久，斗斗就在那儿一直蹦，高兴是挺高兴，但没有动作，因此我只好放弃。最终，我选择了“小孩小孩你真会玩，摸摸××就回来”和“变变变，变出一只小猪（小动物），小猪小猪怎么叫，呼噜噜呼噜噜”两个游戏，还在家里跟斗斗玩儿了一下，效果还不错！

除此之外，我还准备了两个英文儿歌（Peek-a-Boo和Ten Little Fingers）和一个中文手指谣，想着带孩子们一起玩儿的时候用。

实战操作阶段——

我们周一早上比开园时间提前20分钟就到了。从早操开始，渐渐进入角色，早饭、集中教育活动、户外活动、餐前故事、午餐、饭后散步，从7点到12点中规中矩地完成了一上午的任务，中间我只喝了一口水，没到中午嗓子就向我发出了警报，而我只做了基本的几项：讲了《橡皮泥娃娃》、玩儿了“小孩小孩你真会玩，摸摸××就回来”和“变变变，变出一只小猪（小动物），小猪小猪怎么叫，呼噜噜呼噜噜”两个游戏、上了大公鸡涂色的课。不是不想做，是真的不敢轻易尝试，一是怕混乱，二是的确没有空闲时间。

总结思考阶段——

现在回想起来，我总体感受是：将理想变为现实真的是好难！归根结底是经验不足，对幼儿行为的掌控性与预测性不够，主要在以下几个环节中有深刻体会：

第一，集中教育活动环节。为了吸引小朋友的注意力，在涂色之前我还刻意准备了一段导入语：

“今天，斗斗妈给小朋友带来了一位新朋友，大家猜猜是谁啊？喔喔喔~~（小朋友很配合地说出“大公鸡”）对了，就是大公鸡。大公鸡想去参加小兔子的生日派对，可是他没有漂亮的七彩衣，他希望小朋友们能帮他穿上七彩衣，好不好？（小朋友齐声回答“好”）你们肯帮助大公鸡，他一定很开心。那么，你们心目中大公鸡的七彩衣应该是什么颜色的呢？（请小朋友举手回答）好的，下面给你们看看斗斗妈心目中大公鸡的七彩衣是什么颜色的吧，有蓝色、红色、棕色、黄色、绿色、紫色、橙色，是不是很漂亮啊？那么接下来就请各位小朋友开始给大公鸡穿上五颜六色的七彩衣吧！”

话音刚落，我正准备给小朋友发大公鸡的图片，班级老师就提醒我，要重点强调一下嘴、鸡冠和爪子的颜色，其余地方可以随便涂，但这几个地方必须是固定的颜色。好吧，我以为涂成什么颜色都行，老师却有她的考虑。于是，我补充强调了一下，小朋友们才开始涂色。

第二，游戏环节。我已经考虑到尽量避免玩儿一些集体跑跳的游戏，怕一窝蜂容易绊倒，但在“小孩小孩你真会玩，摸摸××就回来”这一游戏中，还是多少出现了这种蜂拥而至的场面，还好及时控制住并有备选游戏——“变变变，变出一只小猪（小动物），小猪小猪怎么叫，呼噜噜呼噜噜”。后来在幼儿园老师的建议下，我带着小朋友踢了口袋，算是顺利过关。

第三，讲故事环节。这个环节算是我比较擅长的，在陪伴斗斗成长的过程中，我讲了数百本中英文故事。通过一上午的短暂了解，我改变了讲《小蓝和小黄》的初衷，一来因为这本书篇幅比较小（我站的位置离小朋友有点远，怕他们看不清画面），二来要迅速吸引小朋友的注意力，这本书可能颜色不够亮丽。于是，我临时决定讲了故事性和趣味性都强的《橡皮泥娃娃》。小朋友似乎很喜欢我的故事。

第四，间歇环节。要在小便洗手喝水、餐前餐后等环节中，迅速组织好小朋友，光靠指令是不够的，在这之前他们已经形成了一套作息习惯，比如通过儿歌、数数等习惯性动作，小朋友就知道接下来要怎样做，所以我好多设想的环节在现实中根本插不进去，也不敢实际操作，怕打乱了节奏，不好收场，只好作罢。

第五，处理矛盾环节。一上午，有好几个小男孩告同一个小男孩的状，开始我还没太注意，后来我仔细观察了一下那个小男孩，我发现，他并不是喜欢打人的孩子，对小朋友也没有恶意，只是他手比较重，或者说行动快于语言，说干就干的类型，他之所以经常“抓”或者“打”其他小朋友，只是表达有误。于是，在小朋友再次告状的时候，我蹲下来，握着他的手，试探性地问他，是不是想和其他小朋友一起玩儿？他点点头。我又说，那你可以轻轻地拍拍他们，然后告诉他们你想加入，轻轻地就好，不要着急。在我的帮助与引导下，那个小男孩似乎懂了一些，旁边的小男孩也表示比较接受这样的处理方式。一场危机就这样化解了……

尽管一上午的体验活动很短暂，但让我看到了：绝大多数小朋友都可以自己安静并主动地吃饭，吃完饭都会自觉地把饭碗送到回收桶里；所有小朋友都可以在玩儿完玩具后将玩具收拾好并归位；大部分小朋友都可以自己穿脱衣服，并将脱下的衣服整齐地叠好放在固定的位置上。不知道别的小朋友在家里如何，但斗斗绝对比在家里的表现要好很多，也正因如此，我和斗爸才有了那些“不近人情”的规定。

幼儿园组织这次体验活动，可谓是做了一次大胆的尝试，让毫无经验的家长们经过简单地培训立刻走马上任，这事儿真的有点难。术业有专攻，对于阅读数十本育儿书的我来说，自认为比较了解幼儿的行为和心理，但真正实践起来，那些在书中读到的理论顿时显得如此苍白无力。通过这样的体验活动，我真的要发自内心地向工作在幼儿园一线的老师们致以崇高的敬意！你们真的很辛苦！

                                 斗斗妈

2015年5月19日于沈阳