实践是检验真理的唯一标准。想要真正掌握数学知识，让学生能够将数学知识熟练地应用到生活中，在小学数学教学中开展创新实验，让学生进行动手操作是最主要也是最有效的途径。

例如：我在教学“100以内的加法和减法（一）”这一节时，为了帮助学生熟练掌握知识，我会在课前准备好一些教学用人民币。在上课前我将学生分成四组，每一组又分为买家和卖家，给每组学生100块的教学用人民币。再在黑板上布置下第一个任务：请每一组的同学在该组的卖家那里购买一把教学用尺，并询问卖家应该找零多少？为了鼓励每位学生积极参与，我会设置奖励来鼓励答得又准又快的同学。接着出示新的任务：请每位同学正好花光手里的零钱去购买物品，要求买的物品种类丰富。此时学生开始尝试各种购买方式。学生会先进行简单的想象，再进行动手操作直观辨析哪种方法购买的物品种类最多，从而找出最有效的解决方案，在一次次实验的过程中学生开始不自觉完善自己的想象能力，发展了核心素养。

给学生足够的时间和空间，为学生创设实验环境让学生亲自动手操作开展创新实验，从而在动手操作的过程中，让学生的直观想象得到落实验证，这不仅会激发学生对数学学习的兴趣和好奇心，也帮助了学生在以后的学习中自主进行想象，发展自身的核心素养。

小学生目前的年龄阶段正是利用直观想象来进行思维活动的主要阶段，直观想象是促进学生思维积极化的一种手段，所以在小学数学教学中，我们要用直观手段培养学生的想象能力，帮助学生发展核心素养。