白云苍狗，沧海桑田。新世纪日新月异，电脑世界飞速发展，成为教师教学的得力助手。Scratch 是由 MIT 终身幼儿园团队所设计开发的可视化编程工具，其出现使全球信息技术教育领域掀起了一阵又一阵的狂潮，成为了培养小学生编程兴趣、提高创新创造意识和能力的最有效工具之一。 

在我国，scratch 得到了越来越多的重视和认可，被广泛应用于中小学信息技术课堂中。但是，基于scratch 的创造教育渐渐陷入瓶颈。许多课程打着“创新”的名义，走的却是“案例模仿”这样的老方法。虽然学生确实能够在案例模仿中设计出有创意的作品，但是这种创新只是局限在这门课上所完成的作品而已，学生难以学到真正的创造创新的方法，并将其运用到其他学科中。最终学生的创新能力，特别是跨学科性的发散性横向思维几乎没有得到很大的提升。  将 STEM 教育理论与scratch 编程教学进行结合，并分析提炼出合适的 Scracth教学的教学模式，找到该媒体与学科结合的契合点。

Scratch 教学与 STEM 结合的研究空白，为后续的研究提供借鉴与方向。  使用 Scratch 作为STEM 教学中的教学媒体，有利于 STEM 教育模式与理念在中国的普及与推广，同时又可以减少因媒体技术的投入而带来的资金的大量投入。同时，Scratch简单易学、容易上手，使得基于 STEM 的 Scratch 跨学科教学的普及可能性更大，更能够受到更多教师和学生的青睐和接受。

我们应抓住scratch发展的新时机，乘势而上，努力掌握scratch教育与学习技能，教学相长，有所为。