2012年小学英语毕业学业水平检测质量分析报告

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杂谈 |
分类: 校本评价 |
平阳县麻步镇塘北小学
一、基本情况介绍
二、数据统计分析
1.整卷难度分析
(1)成绩分布情况
分数划分 |
0~10 |
10~20 |
20~30 |
30~40 |
40~50 |
50~60 |
60~70 |
70~80 |
80~90 |
90~100 |
成绩分布 |
0 |
0 |
0 |
0 |
2 |
1 |
1 |
10 |
12 |
21 |
|
http://s2/middle/76c47ef0gc9b7dc50cd21&690
从成绩分布图表上看,学生的成绩非常理想。21人达到了90分以上,12人达到80分以上,低分段人数较少,3人不及格,且40分以下率为0,学生学习的整体水平较高。面对理想的成绩,我们要认真分析其中的深层次原因,同时要关注成绩相对差的学生,分析他们能否有进步的可能,从而从中获取改进教学的有效方法。
(2)平均分、整卷难度及标准差
平均分、整卷难度及标准差 |
|||||||||
平 均 分 |
84.7 |
整卷期望难度 |
0.76 |
整卷实际难度 |
0.85 |
标 准 差 |
12.71 |
整卷区分度 |
0.36 |
从上表中看,整卷的标准差为12.71,整卷期望难度是0.76,整卷实际难度是0.85,期望难度与实际难度比较吻合。整卷区分度为0.36,整卷区分度较一般。结合试卷结构表中的考试要求分布,可见试卷的难度不高,这样的试卷能照顾到所有参加这次考试的对象,特别是农村学校。令人可喜的是学生成绩整体水平较好,没有出现严重的两极分化的现象。
(3)试卷难度及区分度分析
http://s15/middle/76c47ef0gc9e1205befde&690
试题难度及区分度划分 |
|||||||||||||
题目编号 |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
13 |
知识板块 |
听单词辨认 |
听句子辨认 |
听对话辨认 |
听问句选择 |
听短文理解 |
字母顺序 |
单词分类 |
图文搭配 |
情境中应用 |
问句中应用 |
阅读理解 |
阅读理解 |
书面表达 |
期望成绩 |
0.85 |
0.85 |
0.85 |
0.75 |
0.70 |
0.85 |
0.75 |
0.75 |
0.70 |
0.70 |
0.75 |
0.65 |
0.85 |
实际成绩 |
0.90 |
0.83 |
0.79 |
0.66 |
0.89 |
0.91 |
0.82 |
0.90 |
0.82 |
0.94 |
0.85 |
0.72 |
0.89 |
区 分 度 |
0.15 |
0.18 |
0.28 |
0.15 |
0.25 |
0.24 |
0.34 |
0.20 |
0.49 |
0.17 |
0.35 |
0.35 |
0.07 |
区分结论 |
区分 很差 |
区分 很差 |
区分 一般 |
区分 很差 |
区分 一般 |
区分 一般 |
区分 一般 |
区分 一般 |
区分 明显 |
区分 很差 |
区分 一般 |
区分 一般 |
区分 很差 |
从上面图表中我们可以发现学生的实际成绩远高于期望成绩,在本份试卷总共13板块中,只有3个板块的实际成绩略低于期望成绩,其余各板块的实际成绩高于期望成绩。这说明这份试卷在设计的过程中,体现“达标性检测”的精神,旨在检测大部分学生对知识的掌握,基本上符合设计目标。由于试卷难度偏低,造成了试卷的区分度偏低,整卷的区分度仅0.36,区分度较一般,整卷13题中5题分度较很差,7题区分度一般,只有“情境应用”这一题区分度明显。由此可见,若想提高学生的总体学业水平,就必须加强学生的情境教学,要尽量避免单词或句子的死记硬背式的教学,让情境交际、对话交流等口语训练充实我们的课堂。
2.难度层次分析
题 型 |
容易题 |
稍难题 |
较难题 |
难度区间上限 |
0.70 |
0.40 |
0.00 |
得 分 率 |
0.86 |
0.72 |
0.00 |
难度区间下限 |
1.00 |
0.70 |
0.40 |
本次检测没有较难题,容易题居多,整张试卷总体上偏浅,学生在各个难度层次上的得分率,均高于难度区间上限,这说明农村学生整体上已达标。从整卷来后,学生对容易题完成较好,值得注意的是稍难题对学生而言,也没有存在太大的问题。
3.知识结构分析
这份试卷考查点分布很广,覆盖小学阶段英语的所有领域,包括听力、字词句的运用、情境语境运用、阅读理解及写作等方面。如下图表:
知 识 块 |
听单词辨认 |
听句子辨认 |
听对话辨认 |
听问句选择 |
听短文理解 |
字母顺序 |
单词分类 |
图文搭配 |
情境中应用 |
问句中应用 |
阅读理解 |
书面表达 |
期望得分 |
0.85 |
0.85 |
0.85 |
0.75 |
0.70 |
0.85 |
0.75 |
0.75 |
0.70 |
0.70 |
0.70 |
0.85 |
实际得分 |
0.90 |
0.83 |
0.79 |
0.66 |
0.89 |
0.91 |
0.82 |
0.90 |
0.82 |
0.94 |
0.79 |
0.89 |
http://s15/middle/76c47ef0gc9e13057068e&690
从以上图表中,我们可以发现,“听句子辨认”、“听对话辨认”、“听问句选择”的实际得分低于期望得分,相比之下,“字母顺序”、“图文搭配”和“在问题中应用”的实际得分远高于期望得分。这说明本次检测学生的“听力”失分率较高,同时也暴露出农村小学的学生听力能力偏低的现状。
4.题型得分分析
三、典型错例分析
1.典型错例1:
题目:What does your mother do? --She is a nurse.She works in a_____.(试卷第九大题第4小题)
错解:
(1)
http://s5/middle/76c47ef0gc9b801685874&690
(2)
错解分析:对关键词的判断不准确,学生没有抓住题中的“nurse”这个关键词,就难以判断她的工作环境“hospital”。
2.典型错例2:
题目:Amy likes sports.She _____every morning.(试卷第九大题第5小题)
典型错解
(1)
http://s5/middle/76c47ef0gfe130419eca4&690
(2)
错解分析:题干中已向学生提示“sports”就决定正确的答案是B。
3.典型错例3:
题目:阅读短文,判断正误。(试卷第十一大题第二篇阅读理解)
典型错误:
http://s6/middle/76c47ef0gc9b80e921ea5&690
四、建议
分析试卷的目的就是有效指导教学,从以上分析中可以得出:2012年小学英语毕业学业水来检测是以学生的发展为本,注重考查学生的基础知识和基本技能的。结合本校学生考试的实际情况,提出以下建议:
(一)加强规范书写指导,养成学生书写习惯
(二)培养学生学习策略,指导学生自主学习
在教学过程中要加强对学习策略的指导,不但要教给学生知识,还要教给学生能力,让学生在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习,指导学习方法,培养学生自主学习的能力。
(三)实施有效课堂教学,强化学生听说训练
英语听力对农村小学的学生来说,难度较大,这一点也在本次学业水平检测中充分地反映出来。究其原因是学生很少有听英语、说英语的有效平台。课堂教学是学生学习英语的主阵地,在课堂上要营造宽松、民主、和谐的课堂氛围,创造体会让学生多读、多说、多听,同时给学生自由的空间,创设合作学习的空间,使他们进行语言融合,创设说英语、用英语的机会。
(四)找寻适当的区分度,进行科学合理命题