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2012年小学英语毕业学业水平检测质量分析报告

(2012-09-15 14:41:41)
标签:

杂谈

分类: 校本评价



2012
年小学英语毕业学业水平检测质量分析报告

平阳县麻步镇塘北小学    余丽华  张传实

 

一、基本情况介绍

   2012年小学英语毕业学业水平检测是我县第一次对英语学科进行的统考,塘北小学六年级共有47人参加检测。现在以我校的47份试卷为样本,使用试卷分析助手软件对本次检测作系统地分析。

二、数据统计分析

1.整卷难度分析

1)成绩分布情况

分数划分

010

1020

2030

3040

4050

5060

6070

7080

8090

90100

成绩分布

0

0

0

0

2

1

1

10

12

21

 

 

 

  

 

http://s2/middle/76c47ef0gc9b7dc50cd21&690

从成绩分布图表上看,学生的成绩非常理想。21人达到了90分以上,12人达到80分以上,低分段人数较少,3人不及格,且40分以下率为0,学生学习的整体水平较高。面对理想的成绩,我们要认真分析其中的深层次原因,同时要关注成绩相对差的学生,分析他们能否有进步的可能,从而从中获取改进教学的有效方法。

(2)平均分、整卷难度及标准差

平均分、整卷难度及标准差

平 均 分

84.7

整卷期望难度

0.76

整卷实际难度

0.85

标 准 差

12.71

整卷区分度

0.36

 

从上表中看,整卷的标准差为12.71,整卷期望难度是0.76,整卷实际难度是0.85,期望难度与实际难度比较吻合。整卷区分度为0.36,整卷区分度较一般。结合试卷结构表中的考试要求分布,可见试卷的难度不高,这样的试卷能照顾到所有参加这次考试的对象,特别是农村学校。令人可喜的是学生成绩整体水平较好,没有出现严重的两极分化的现象。

(3)试卷难度及区分度分析

 

http://s15/middle/76c47ef0gc9e1205befde&690

试题难度及区分度划分

题目编号

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

知识板块

听单词辨认

听句子辨认

听对话辨认

听问句选择

听短文理解

字母顺序

单词分类

图文搭配

情境中应用

问句中应用

阅读理解

阅读理解

书面表达

期望成绩

0.85

0.85

0.85

0.75

0.70

0.85

0.75

0.75

0.70

0.70

0.75

0.65

0.85

实际成绩

0.90

0.83

0.79

0.66

0.89

0.91

0.82

0.90

0.82

0.94

0.85

0.72

0.89

区 分 度

0.15

0.18

0.28

0.15

0.25

0.24

0.34

0.20

0.49

0.17

0.35

0.35

0.07

区分结论

区分

很差

区分

很差

区分

一般

区分

很差

区分

一般

区分

一般

区分

一般

区分

一般

区分

明显

区分

很差

区分

一般

区分

一般

区分

很差

从上面图表中我们可以发现学生的实际成绩远高于期望成绩,在本份试卷总共13板块中,只有3个板块的实际成绩略低于期望成绩,其余各板块的实际成绩高于期望成绩。这说明这份试卷在设计的过程中,体现“达标性检测”的精神,旨在检测大部分学生对知识的掌握,基本上符合设计目标。由于试卷难度偏低,造成了试卷的区分度偏低,整卷的区分度仅0.36,区分度较一般,整卷13题中5题分度较很差,7题区分度一般,只有“情境应用”这一题区分度明显。由此可见,若想提高学生的总体学业水平,就必须加强学生的情境教学,要尽量避免单词或句子的死记硬背式的教学,让情境交际、对话交流等口语训练充实我们的课堂。

2.难度层次分析

题    型

容易题

稍难题

较难题

难度区间上限

0.70

0.40

0.00

得 分 率

0.86

0.72

0.00

难度区间下限

1.00

0.70

0.40

 http://s14/middle/76c47ef0gc9b7e932bded&690

本次检测没有较难题,容易题居多,整张试卷总体上偏浅,学生在各个难度层次上的得分率,均高于难度区间上限,这说明农村学生整体上已达标。从整卷来后,学生对容易题完成较好,值得注意的是稍难题对学生而言,也没有存在太大的问题。

3.知识结构分析

这份试卷考查点分布很广,覆盖小学阶段英语的所有领域,包括听力、字词句的运用、情境语境运用、阅读理解及写作等方面。如下图表:

 

知 识 块

听单词辨认

听句子辨认

听对话辨认

听问句选择

听短文理解

字母顺序

单词分类

图文搭配

情境中应用

问句中应用

阅读理解

书面表达

期望得分

0.85

0.85

0.85

0.75

0.70

0.85

0.75

0.75

0.70

0.70

0.70

0.85

实际得分

0.90

0.83

0.79

0.66

0.89

0.91

0.82

0.90

0.82

0.94

0.79

0.89

http://s15/middle/76c47ef0gc9e13057068e&690

从以上图表中,我们可以发现,“听句子辨认”、“听对话辨认”、“听问句选择”的实际得分低于期望得分,相比之下,“字母顺序”、“图文搭配”和“在问题中应用”的实际得分远高于期望得分。这说明本次检测学生的“听力”失分率较高,同时也暴露出农村小学的学生听力能力偏低的现状。

4.题型得分分析

 http://s3/middle/76c47ef0gc9b7f8b6b8a2&690

   从题型分析可以看出对于我校六年级的学生来说,所有题型的实际得分率比期望得分值均要高,特别填空题和写作题的实际得分远远高于期望得分。相比之下判断题的实际得分只是略高于期望成绩。主要原因是因为这里的判断题是阅读理解部分的知识,需要学生对短文进行充分地理解后才能做出判断。

三、典型错例分析

1.典型错例1

题目:What does your mother do? --She is a nurse.She works in a_____.(试卷第九大题第4小题)

错解:

(1)

http://s5/middle/76c47ef0gc9b801685874&690

(2)

 http://s6/middle/76c47ef0gc9b8036e6b25&690

 

错解分析:对关键词的判断不准确,学生没有抓住题中的“nurse”这个关键词,就难以判断她的工作环境“hospital”。

2.典型错例2

题目:Amy likes sports.She _____every morning.(试卷第九大题第5小题)

典型错解

(1)

http://s5/middle/76c47ef0gfe130419eca4&690

(2)

 http://s1/middle/76c47ef0gc9b80870baf0&690

错解分析:题干中已向学生提示“sports”就决定正确的答案是B

3.典型错例3

题目:阅读短文,判断正误。(试卷第十一大题第二篇阅读理解)

 http://s15/middle/76c47ef0gc9b80c1d00de&690

典型错误:

http://s6/middle/76c47ef0gc9b80e921ea5&690

 错解分析:对信息的理解能力不足,学生没有掌握相同意义的单词“USA”和“America”,“12”和“twelve”只是形式不同,学生还是没能灵活运用,说明学生对基本知识的理解与运用的欠缺。

四、建议

分析试卷的目的就是有效指导教学,从以上分析中可以得出:2012年小学英语毕业学业水来检测是以学生的发展为本,注重考查学生的基础知识和基本技能的。结合本校学生考试的实际情况,提出以下建议:

(一)加强规范书写指导,养成学生书写习惯

  教师在平时要注意书写的规范性,要求学生养成规范书写的好习惯,注意单词和句子的正确书写,能做到书面干净整洁,书写美观大方,以及开头大写,句末标点良好书写能力的养成。

(二)培养学生学习策略,指导学生自主学习

在教学过程中要加强对学习策略的指导,不但要教给学生知识,还要教给学生能力,让学生在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习,指导学习方法,培养学生自主学习的能力。

三)实施有效课堂教学,强化学生听说训练

英语听力对农村小学的学生来说,难度较大,这一点也在本次学业水平检测中充分地反映出来。究其原因是学生很少有听英语、说英语的有效平台。课堂教学是学生学习英语的主阵地,在课堂上要营造宽松、民主、和谐的课堂氛围,创造体会让学生多读、多说、多听,同时给学生自由的空间,创设合作学习的空间,使他们进行语言融合,创设说英语、用英语的机会。

()找寻适当的区分度,进行科学合理命题

    显然,这份试卷相对于我校学生来说,区分度较低,不利于学习能力强的学生冒尖。通过这样详细地一次试卷分析,能让我们在命题时能够考虑地更全面、更合理,从而对学生的考查也就更科学。

 

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