备课

类型

详案

设计教师

罗凡凡

课题及课时

《大象的耳朵》（部编版语文二年级下册第19课）

上课时间

第18周周一早上第一节

教材

与

学情

分析

教材分析：

这篇课文是一个童话故事，讲的是一头大象因为自己的耳朵与其他动物的耳朵不一样，以为自己的耳朵始终耷拉是有病，就想办法让自己的耳朵竖起来，结果竖起来的耳朵给大象带来了很多烦恼。后来，大象终于明白了自己耳朵的作用，再也不把耳朵竖起来了。故事内容生动有趣，富含哲理，能给学生很好的启示作用。

学情分析

学生对动物都非常感兴趣，学习本课时会有较强的积极性。但学生在理解课文最后一段时会有一定的难度，所以教师要注意引导。

学习目标

1．会认7个生字，会写“扇、慢、遇、兔等”8个生字，掌握2个多音字。

2．初读课文，指导读好问句。

3.找出课文中大象说的话，说说大象的想法是怎么改变的。

4．结合生活实际，说说你对“人家是人家，我是我”这句话的理解.

学习

重点

难点

重点：会认7个生字，会写“扇、慢、遇、兔等”8个生字，掌握2个多音字。

难点：指导读好问句。

对“人家是人家，我是我”这句话的理解。

教学

准备

课件

预设

流程

教学过程预设：

板块一：猜谜导入

课件出示谜语：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。（打一动物）

同学们真聪明，这个动物就是大象。大家知道大象都有哪些特征吗？（学生举手回答）没错，大象有大大的耳朵，长长的鼻子，粗粗的腿，白白的象牙，壮壮的身子和细细的尾巴。今天我们要学习的新课文，讲的就是大象的耳朵。

出示课题：大象的耳朵。（齐读课题）

板块二：自读课文，学习生字

自由读课文，用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音，不太熟练的地方多读几遍。

组内合作识字：互读、互听、正音。

教师引导：鼓励学生当小老师，教同学们认识生字，重点交流识字记字方法。

多音字：扇：shn扇动   shàn风扇

图片识字：竖、竿、撑、舞

与生活体验结合识字：痛、烦、耷

多种形式认读生字和词语。

指读课文，检查识字和朗读情况，师生评议，正音。

板块三：我们不一样

发现不一样

默读思考。默读课文1-7自然段，画出小动物说的话。

交流反馈，指名朗读。

读好感叹词

学习生字。师：咦——这是小兔子的疑问，我们把“咦”里的疑问句读出来，语气往上扬。

指导朗读。

读好问句。

联系上下文，点拨心理，发现不一样。师：说说小兔子在想什么？

建立联结：竖起——耷拉——生病了（板书）

采访心情：小兔子看见自己的朋友生病了，心情会怎样？

朗读体验

体会不一样

合作朗读。教师当大象，学生当小白兔，一起合作读一读。

评价反馈。加上动作、表情，能把故事读得更生动。

点拨方法。加上感叹词，用上感情，学着表演小兔子说话的样子。

展开想象，丰富体验。

运用插图，仔细看插图，想象其他动物遇到大象会有怎样的表现。

反馈交流。联系他们的不一样，用上恰当的语气和动作演给同桌看。

板块四： 寻找三“变”

一“变”：语言变化（出示8.9段）

自言自语”是什么意思？谁来表演这一段？

你觉得大象的耳朵有毛病了吗？有必要把耳朵竖起来了吗？

2.二“变”：样子变化

（1）表演朗读。大象是怎样让耳朵竖起来的？（用两根竹竿，把耳朵撑起来）

（2）想象心情。师：这下好了，耳朵的病治好了，大象会是什么心情呢？

3.三“变”：生活变化

自由读文。默读课文11-13段，用横线画出让你意想不到的地方？

（2）同学们想一想，这样做好吗？会舒服吗？你是从哪里知道的？

（不舒服，经常有小虫子飞到大象耳朵里，还在他的耳朵孔里跳舞，吵得大象又头痛，又心烦。）

（3）那么，现在，你觉得大象应不应该把耳朵竖起来？是的，不应该，因为大象的大耳朵耷拉着是起到保护作用的。起到了哪些保护作用呢？我们一起来读第12自然段。（学生举手回答：防止虫子飞到耳朵里，还可以把虫子赶跑）

（4）指名读第13自然段。

指导读出          的语气。

现在你知道大象为什么说“人家是人家，我是我”了吗？我们来请几个同学结合自己的体会来谈一谈。

板块五：指导写字

送字回家。出示词语：似的，耷拉，竖起来，竹竿，扇子，遇见，慢慢地

生字书写：扇  遇  教师范写难点字，强调重点笔画。

遇：半包围结构，笔顺是，“走之底”是三画，右边的笔顺要记清。

板块六：课堂小结

学习了这篇课文，你有什么收获？（这篇故事告诉我们要坚持我们自己的特色，不能别什么说什么我们就做什么。）

齐读课文，记住这个有趣的小故事。

作业

设计

朗读课文，注意读好问句。

“人家是人家，我是我。”结合生活实际，说说你是怎么理解这句话的。

板书

设计

大象的耳朵

耳朵耷拉着→让耳朵竖起来→做自己最好

人家是人家，我是我

教学

反思