备课

类型

详案

设计教师

蔡王华

课题及课时

27《漏》（第二课时）

上课时间

第18周星期一上午第一节

教材

与

学情

分析

《漏》是部编版小学语文三年级下册第八单元的第三篇课文。是根据民间故事改写的。这个故事讲的是，一个月黑风高的夜晚，心怀鬼胎的小偷和老虎都来到老公公老婆婆家，可是，他们不约而同地遇上了 “漏”。画面充满童趣角色而又细腻传神，为我们呈现出一个幽默十足的民间喜剧。

学习目标

1.会认“婆、脊”等8个生字，会写“漏、喂”等13个字，正确读写“里屋、莫非”等7个词语。

2.默读课文，能说出自己觉得最有意思的内容。

3.分角色朗读课文，体会故事的趣味性。

4.借助示意图和文字提示，按照地点变化的顺序，复述故事。

学习

重点

难点

1.分角色朗读课文，体会故事的趣味性。

2.借助示意图和文字提示，复述故事。

教学

准备

课件

预设

流程

板块一 复习导入，查漏补缺

1.复习导入。

师：上节课我们学习了这一课的生字，这些生字你们还记得怎么认读吗？

（1）复习上节课要求认识的生字，指名认读。

（2）听写词语：一人在黑板上写，其他同学在练习本上写。

听写内容：莫非、粘胶、小胖驴、厉害、里屋。

集体评改。

2.梳理关键问题。

师：老虎和贼认为“漏”是什么？老婆婆说的“漏”是什么？（生交流）

板块二 朗读课文，重点感悟

1.学习课文第1部分（第1～2自然段）。

（1）找关键语句。

小胖驴长什么样？（黑脊背、白胸脯）

直观图片欣赏小胖驴。（课件出示小胖驴图片）

（2）展开想象。

老虎嘴馋，一心想吃这头小胖驴。他想——这小胖驴的肉一定很好吃，一定很美味。

贼手痒，一心想偷这头小胖驴。他想——这小胖驴一定能卖个好价钱。

（3）概括这一部分的主要内容。（板书：馋嘴手痒，眼红胖驴）

2.学习课文第2部分（第3～12自然段）。

（1）老公公、老婆婆是怎么说“漏”的？课件出示相关段落，指导分角色朗读。

课件出示：

老公公说：“好像有什么声音在响？”

老婆婆说：“唉！管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏！”

（2）他们说的“漏”指什么？在课文中画出相关的句子。

课件出示：

滴答，滴答——他们抬头看看屋顶——唉，说怕漏，偏就又漏雨了！

（3）老虎和贼听到“漏”这个字时，他们是怎么想的？（课件出示句子）

课件出示：

老虎趴（p）在驴圈里想：“翻山越岭我什么都见过，就是没见过‘漏’，莫（mò）非‘漏’比我还厉害？”

贼蹲在屋顶上想：“走南闯北我什么都听说过，就是没听说过‘漏’，莫非‘漏’比我还厉害？”

师：谁能读出他们的语气来？

指导朗读。这是描写心理活动，可以将声音压低一点。把“什么都”读重一点，把“莫非”读得慢一点。教师范读，学生模仿读。

你觉得此时老虎和贼听到“漏”有什么样的反应？

课件出示：

老虎吓得浑身发抖，贼听得腿脚发软。贼心里害怕，脚下一滑，扑通从屋顶的窟窿里跌下来，正巧摔到虎背上。老虎未料到房上会有东西掉下来，心想：“坏事，‘漏’捉我来了！”撒腿就往外跑。

师：从“浑身发抖”“腿脚发软”，我们知道了老虎和贼害怕的程度。这正是做贼心虚呀！（相机板书：偷听到“漏”，做贼心虚）

3.学习课文第3部分（第13～18自然段）。

（1）默读这部分，你觉得哪些地方最有意思？说给大家听听。（生自由交流）

（2）课文中是怎样写老虎和贼拼命逃跑的？

课件出示：

老虎驮着贼，贼骑着老虎，跑哇，跑哇，累得老虎筋都快断了，颠得贼骨头架都快散了。

老虎和贼为什么要这么拼命地逃跑？

请你也来写写老虎和贼逃跑的过程。

课件出示：

老虎驮着贼，贼骑着老虎，跑哇，跑哇，跑过了_______，跑过了________，跑过了_________，跑得老虎________，颠得贼_________。

（3）当他们互相甩掉了对方，故事是不是就此结束了？（不是的，他们各自都不甘心）

课件出示：

老虎被雨一淋，清醒了许多，想想不甘心，还是要回去吃驴，就转身往回走。

贼被雨一淋，清醒了许多，想想不甘心，还是要回去偷驴，就下树准备往回走。

（4）找出这段话中的动词，并理解“倒栽葱”的含义；想象一下贼那滑稽的样子，他的头朝哪边？他的脚朝哪边？他的表情是什么样的？

课件出示：

贼又冷又饿，正在下树，看见走来一个黑乎乎的东西，心想：“‘漏’又来了，这下我可活不成了！”他赶忙往树梢上爬，总嫌离地太近，紧爬慢爬，咔嚓一声，树枝断了，一个倒栽葱摔了下来，顺着山坡往下滚。

（5）为什么老虎和贼看到对方，都吓昏了过去？（老虎和贼都以为对方是“漏”）

课件出示：

老虎和贼一齐滚下了山坡，浑身沾满泥水，撞在了一块儿。他俩对看了一眼，同时惊恐地大喊：“‘漏’哇——”，然后都吓昏了过去。

师：你瞧瞧这一晚上，他们冒着雨跑啊跑，贼成什么样了？老虎呢？想象老虎和贼的狼狈样子。（学生回答，教师相机出示图片，描述贼和老虎的狼狈模样）（板书：偷驴不成，反被吓昏）

（6）教师引导学生制作示意图，提取关键词。（课件出示示意图）

课件出示：

4.学习课文最后一个部分（第19～20自然段）。

师小结：同学们，老公公和老婆婆说“漏”，是怕屋顶漏雨，结果却吓跑了老虎和贼，这叫作“歪打正着”；老虎和贼听到“漏”吓得到处跑，这叫“做贼心虚”；整整一个晚上小胖驴都在驴圈里安安稳稳地待着，这叫“安然无恙”。

（1）小组合作朗读课文，读出角色内心的感受。

（2）教师重点指导描写老虎和贼的动作、心理活动句段的朗读。

5.分角色朗读课文，体会人物心理活动。

（1）小组内分角色读。

（2）全班分角色带动作表演读。

板块三 借助图文，复述故事

1.回忆学过的复述故事的方法——图表法、画路线图、找关键句子，也可利用课后习题帮助梳理。

（1）这篇课文比较长，你想抓住哪几个要素来梳理课文呢？（人物、时间、地点）

（2）请同学们以学习小组为单位，按照地点变化的顺序复述这个故事。

2.师：复述故事的方法有很多，小组内可以选择自己喜欢的方法复述故事。

（1）小组内合作。（预设：图表法）

结果老婆婆说的“漏”，其实是漏雨（2）出示复述能力标准。

一星故事家：能借助提示，复述清楚故事的大致内容。

三星故事家：能借助提示复述故事，详细复述觉得有意思的部分。

五星故事家：能借助提示详细复述故事，复述时有声有色，有表情有动作，且吸引人。

（3）小组复述故事。

（4）依照复述能力标准集体评比。教师点评。

板块四 个性表达，体会情感

1.人物评价，体味情感。

（1）你觉得这是一只怎样的老虎，这是一个怎样的贼？

（2）你想对老公公、老婆婆、老虎、贼说些什么呢？

预设：做了坏事的人，会因为担心被人发觉而感到不安、害怕。

2.展开想象，再编故事。

（1）给出可选题材，如老虎是怎样跟同伴描述“漏”这个可怕的怪物的，描写贼回家后的胆战心惊的样子或者学生自由发挥。

（2）学生讲故事。

3.总结全文。

（1）师：同学们，学了这一课，你有什么收获呢？（预设：了解了民间故事的特点；会复述本课的主要内容）

教师小结：民间故事生动有趣，故事情节跌宕精彩。故事中的动物有动作，有表情，有心理活动，有性格特点。希望同学们课后把“漏”的故事讲给爸爸妈妈或者身边的朋友听，课后能读更多的民间故事。

（2）教师推荐民间故事书《宝缸》《宝莲灯》《猎人海力布》。

作业

设计

把这个故事讲给家人听。

板书

设计

27漏　

说“漏”吓跑虎和小偷     偷驴不成，反被吓昏     再说“漏”

教学

反思

这个民间故事贴近儿童生活，语言干净简洁，情节幽默风趣，写了老虎和贼做贼心虚、自己吓自己的故事。整节课张弛有度，在教学中，我做到了以下几点：

1.以读贯穿，丰满形象。

朗读要读得充分，读得扎实，读得多样。民间故事的教学要尽量让语言文字形象化、图像化。故事有着有趣的情节，丰满的角色，出人意料的结局。这些特点，靠逻辑分析，无异于缘木求鱼；靠讲解，只能浮云遮望眼。本课教学设计中让学生想象画面，入情入境地朗读，感受故事的有趣，感受民间故事的特点。在想象中丰满文本，在朗读中丰满形象。

2.关注语言表达，提高语言运用能力。

提高语言运用能力，重在平时的点滴积累。在教学设计中，有意识地在课文中发掘新词、好词，如采用换词的方法将学生难以理解的“纵”形象化，帮助学生理解词义。引导学生发现典型句式的特点，进而用这种句式去想象、补写，如用“跑得老虎，颠得贼”的句式结构去想象老虎驮着贼狼狈逃跑的样子，感受民间故事语言的有趣和实在。在学生模仿的过程中，教师给予点拨指导，使学生的语言逐步规范起来。

3.自我帮助，练习复述。

“借助示意图和文字提示，复述故事”是本课的教学难点。本课篇幅较长，学生想有条理地复述故事，仍然需要借助“拐杖”。因此，教学时，我引导学生运用图表法、画路线法、找关键句法等种种方法，指导归纳总结，提取故事中的“趣”点，再通过小组合作、小组比赛等形式落实复述故事的教学目标；复述要求亦很明确，设立不同等级，尊重学生的个体差异，让每一个学生都有提升！