备课

类型

详案

设计教师

叶苗苗

上课

课题

《肥皂泡》

课时

人教版教材三年级下册第六单元第1、2课时

上课时间

5月23日星期四早上第一节

教材

与

学情

分析

《肥皂泡》文笔清新自然，情感真挚朴实。文章写的是冰心童年时代吹肥皂泡的经历，寄托了作者对美好生活的向往。课文共有5个自然段，介绍了肥皂泡的吹法，描写了肥皂泡的颜色、形状及变化，也写了自己最爱玩的游戏就是吹肥皂泡，而小小的、美丽奇妙的肥皂泡还承担着作者内心的快乐、骄傲与希望，承担着作者对未来的向往。

在教学过程中，要引导学生从画面和情感两个方面进行把握，一方面可以通过图片展示、引导想象、游戏演示等途径，引导学生阅读文本，将语言文字转化成为生动画面，体悟文本的语言美和意境美；一方面，还要在阅读文字之后进行感情升华，对文字进行揣摩、品析、朗读，读出意、感受情。

学习目标

1.认识“廊、悠”等9个生字和1个多音字“和”，会写“皂、廊”等13个字，会写“肥皂泡、种类”等13个词语。

2.有感情地朗读课文，能说清楚吹肥皂泡的过程。

3.体会作者由肥皂泡产生的丰富想象，并能发挥想象说出肥皂泡还有哪些去处。

学习

重点

难点

重点：

1.有感情地朗读课文，理解课文内容。

2.想象课文描述的画面，体会课文情感意境。

3.学会观察，尝试写作。

难点：

1.体会课文丰富细腻的语言文字。

2.引导学生体会文章写作方法。

教学

准备

PPT

预设

流程

板块一 活动导入，揭示课题

1.体验活动：在讲台上放置一盆肥皂水和一些套管，教师示范用套管吹起肥皂泡，引导学生自愿上台体验。

2.导入：同学们觉得吹肥皂泡有意思吗？看着这些可爱的肥皂泡，大家会有什么想法呢？（学生自主发言交流。）我国一位著名作家小时候最喜欢的游戏就是吹肥皂泡了，今天，就让我们一起走进这位作家的童年，看看她吹肥皂泡的经历。

3.出示课题，齐读课题。

板块二、初读课文，自主学习

1.介绍作者。

2.学生自读课文，教师出示自读要求。

（1）在每个自然段前标上序号。

（2）借助拼音或是查查字典，读准字音，读通句子，圈出生字新词。

（3）同桌互读，互相纠正，把难读的地方多读几遍。

3.检测自主学习情况。

（1）出示带拼音的字词课件，指名认读；教师纠正字音，学生识记。

识字方法：“薄”“和”是多音字，可结合文中具体语境进行辨读、识记；“廊”“婴”“颤”可以结合词语“走廊”“婴儿”“颤抖”来记忆；“珑”“娇”等字可以结合形声字的特点来进行识记。

多音字：

					和
	薄

（2）教师引导学生观察字形、结构及笔画，示范书写重点字，指导生字书写。

预设：出示要写的字（带田字格），引导学生观察字的结构。可以指名学生说说哪些字比较难写，其他学生补充写好字的方法。教师重点示范书写，突破写字难点。

书写指导：

［廊］  广字头写得舒展。“郎”的左右两边写得紧凑，“阝”的横撇弯钩书写要连贯，最后一笔长竖要写得舒展。

［仰］  “卬”右边的“卩”起笔与左边的竖提在同一高度，最后一笔长竖要比单人旁的竖稍长。

［婴］  上面的两个“贝”要写得略瘦且紧凑，下面的“女”横画较长，要托住上半部分。

（3）检查课文朗读情况。

出示带有生字的句子及一些不易理解一、温故知新，导入新课

1.听写生字新词，组织学生相互批改。

2.指名说说吹肥皂的过程，回顾课文主要内容。

3.教师过渡，引入新课。

过渡：上节课我们也实际体会了吹泡泡的乐趣，这节课，我们一起来看看冰心奶奶在吹肥皂泡这一有趣的情形里是什么心情。

板块四、研读课文，重点探究

（一）重点学习第4自然段，感受作者描绘肥皂泡的美好。

1.学生自读圈画，试着从文中找出描绘肥皂泡的词语和句子，进行体悟交流。

2.出示第4自然段，引导学生思考交流。

（1）用段中的一个词概括肥皂泡的特征。（明确：美丽。）

（2）作者用了哪些词语来表现肥皂泡的美丽？（明确：轻清透明、玲珑娇软、脆薄、光丽。）

（3）你觉得文中哪些句子写得很美？说说你喜欢的理由。

示例：

句1：这肥皂泡，吹起来很美丽，五色的浮光，在轻清透明的球面上乱转。

导思：“五色的浮光”怎么理解？从“轻清透明”中体会到了什么？试想一下这句话表现的画面。

预设：“五色”即“五彩”，“浮光”指液体表面的光泽、颜色，课文中指肥皂泡表面的光泽和颜色；“轻清透明”不仅写出了肥皂泡“轻”的特点，而且写出了肥皂泡纯净、清凉、透明的特点；整句话描述的画面是一个个清透的肥皂泡上面漂浮着五彩的光泽，十分美丽。

句2：若是扇得好，一个大球会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散分飞。

导思：你从“玲珑娇软”中体会到了什么？这句话又描绘了一个什么样的画面？

预设：“玲珑娇软”写出了肥皂泡小巧精致和柔软娇嫩的特点，体现了作者对肥皂泡的喜爱之情；这句话描绘的是一个大肥皂泡分裂成一串串玲珑娇软的小泡泡，十分美丽。

句3：有时吹得太大了，扇得太急了，这脆薄的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的，光影零乱。

预设：写肥皂泡在吹得太大、扇得太急的情况下的形态，“颤巍巍、光影零乱”写出了肥皂泡的动态美。

3.出示课文插图，引导学生加深体验。

4.再读第4自然段，体会作者对肥皂泡的感情。

预设：作者用了一系列的精美词语来赞美肥皂泡，如“玲珑娇软”“颤巍巍”“光影零乱”等，体现的是作者对肥皂泡的喜爱之情。

（二）学习第5自然段，体验情感升华。

过渡：美丽的肥皂泡会一直一直飞上天，那么飞上天之后，它们还会去哪里呢？

1.指名朗读第5自然段，感受美丽迷人的肥皂泡给作者带来的奇妙感觉。

2.重点句子理解。

那一个个轻清脆丽的小球，像一串美丽的梦，是我们自己小心地轻轻吹起的，吹了起来，又轻轻地飞起，是那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽。

预设：这句话用一组排比句描绘出了肥皂泡的特点：“圆满”写出了肥皂泡的形状；“自由”写出了肥皂泡飞得轻快，无拘无束；“透明”写出了肥皂泡薄而洁净；“美丽”写出了肥皂泡的色彩与神韵。

3.作者对着美丽的肥皂泡，产生了哪些奇妙的想象？（出示句子。）

借着扇子的轻风，把她们一个个送上天送过海去。到天上，轻轻地挨着明月，渡过天河跟着夕阳西去。或者轻悠悠地飘过大海，飞越山巅，又低低地落下，落到一个熟睡中的婴儿的头发上……目送着她们，我心里充满了快乐、骄傲与希望。

引导学生阅读并思考交流：

（1）读完这段话，你有什么想法？

（2）除了这些去处，肥皂泡还能去哪里呢？发挥你的想象说一说。

4.指导学生有感情地朗读段落，注意读出感情、想象画面。

板块五、课堂总结， 作业设计

教师总结：通过一个小小的肥皂泡，冰心奶奶不仅能看到它各式各样的美，还能透过肥皂泡走进丰富的想象世界。孩子们，其实我们的生活就需要一双发现美的眼睛，只有留心观察生活，才能获得更多美的体验，找到无穷的乐趣。

作业

设计

试着选取自己生活中的一件小事，或者自己感兴趣的一个小物件写一篇作文。

板书

设计

教学

反思

《肥皂泡》一文是现当代著名作家冰心的作品，意境非常美。文中有很多词语虽不常用，但它们真实而准确地再现了冰心眼中肥皂泡特别的美。理解词语的最好方法是给学生相应的感性体验。冰心吹肥皂泡，不但吹出了和我们一样的情趣，还吹出了自己的梦想，寄托了自己美好的独特的情感。根据本单元训练重点，学习这篇文章，除了感受文章中语言文字的美，还应体会作者的情感和态度。

1.创设情境，拉近学生与文本的距离。《肥皂泡》不仅介绍了吹肥皂泡游戏的方法和过程，还把吹肥皂泡的美好心情写了出来。因此，学习本文除了感受语言文字的美，还应体会作者的情感和态度。为此，课前让学生回忆自己娱乐休闲的游戏，创设一个快乐自由的情境，拉近了学生与文本的距离，为更好地理解课文奠定较好基础。亲身实践，切实感受语言文字的精美。教学中，我安排了吹肥皂泡的实践活动，既让学生对吹的动作有了更深的体会，又为理解下文描写肥皂泡的美丽做了铺垫，让学生把语言文字和感性体验结合起来，减缓了理解的坡度，以更好地体会作者文笔的细腻与精美。

2.拓展想象，培养学生丰富的想象力。肥皂泡给孩子们带来梦幻般的感觉，教学中不仅要留意作者的美好想象，还要挖掘省略号可能隐含的内容，引导学生开展丰富的想象，更加深刻地领会作者的心情。

3.以读为主，深刻体会作者的情感和态度。借助读加深词句理解，借助读升华情感，借助读体会意境，通过让学生反复读，以读进入梦幻般的肥皂泡的世界，也把听者带到意境中去。

4.学练结合，促使阅读教学综合高效。课后我让学生再玩吹肥皂泡，把自己的所见、所想记录下来，以通过小练笔使生活体验与情感体验互相交融，更好掌握文章表达方法的学习与运用，以切实提高学生读写结合的运用能力。

我在此次教学中也存在不足之处。如课堂中不能照顾全体学生；学生感悟的少，老师讲的多；学生的美感不足，指导朗读不充分。我想以后再讲这节课，我会提前让学生进行练笔，写出自己吹肥皂泡的过程以及肥皂泡的样子。将他们自己的作文与冰心的作品进行两次比较，一次放在第一课时之前，起激趣作用。另一次则放在学习文章之后，再一次将自己文章与冰心的文章进行比较，感受冰心语言的语言魅力，使孩子们对冰心产生敬佩之情，对冰心其人、其作产生浓厚兴趣，并能在阅读中主动学习她的写作方法，积累更多好词好句。这样就可以做到“授之以渔”，相信这样他们会更爱学语文，做到真正学好语文