备课

类型

详案

设计教师

王静

课题及课时

《手指》（新部编版语文五年级下册第22课）

上课时间

15周星期四上午第三 节

     星期五上午第一节

教材

与

学情

分析

这是丰子恺先生写的一篇散文。文章开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同的姿态和性格。最后阐明了一个道理，“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了”。

文章语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出。全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用多种表达方法，刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。

本文是一篇精读课文，选编这篇课文的目的是：在了解课文主要内容的基础上，感受课文中风趣的语言，认识五根手指的不同特点，体会手指带给我们的启示，了解作者采用的表达方法。

教学这篇课文，

学习目标

1、 会认“弦、掀、搔”等14个生字，会写“拇、搔、痒”等16个字。能联系上下文理解“窈窕、堂皇、渺小、附庸、养尊处优”等词语的意思。

2、 能够正确、流利地朗读课文。了解五根手指各自的特点，体会“其各有所长，各有所短，互相配合才能力量更大”的道理。

3、 感受文章语言的风趣幽默，学习作者的表达方式，并尝试运用。

学习

重点

难点

重点：感受课文中风趣的语言，理解五根手指有什么特点，作者运用什么表达方法表现这些特点的。

难点：是领悟其中的道理。   

教学

准备

课件

预设

流程

板块一 漫画导入 认识作者

1、     欣赏漫画

出示丰子恺的漫画

2、     交流感受

看到这些漫画，你有什么想说的吗？

这些漫画幽默风趣，充满了生活气息和童真趣味，让人看见忍不住就想笑。

3、     认识作者

出示作者信息。

丰子恺，中国现代散文家、漫画家。他的散文风格恬淡率真、意味隽永，富有童真天然之趣。他的漫画或幽默风趣，或恬静淡雅，往往寥寥数笔，就能够花出一个诗意的意境。其画，其文，其人都非常“有意思”。

板块二 初读课文 识字释词

1、 根据学习任务，自主学习。

课件出示自主学习要求：

（1）    自由朗读课文，做到正确、流利。画出生字词，联系上下文，借助工具书和生活积累理解词语、读通课文。

（2）    思考课文主要讲的是什么，找出能够概括文章主要内容的句子读一读。

2、 学生自由读课文，教室巡回指导。

3、 检查自主学习情况。

（1）    出示字词：

第一组：爱憎  强弱  美丑 （   ）（   ）

第二组：秽物  搔痒  附庸 渺小 薄弱 相貌堂皇 养尊处优

第三组：填写合适的词

（   ）算盘  （  ）螺丝 （  ）药末 （   ）脂粉

（   ）胡琴  （  ）纽扣 （  ）戒指 （   ）鼻涕

第一组词语注意“憎”的读音是第一声，并引导学生发现组词均由两个意思相反的字组成。

第二组词语重在读准字音，引导学生大致了解“窈窕、秽物、堂皇”等词语的意思。

第三组词语重在体会作者使用动词的精妙，拓展相关短语。

（2）    指名让学生说说能够概括文章主要内容的句子。

课件出示：“一只手上的五根手指，各自不同的姿态，各有不同的性格，各有所长，各有所短。”

这句话概括指出了五根手指姿态不同，性格不同，各有所长，各有所短。

板块三  整体感知 理清层次

1、 把握顺序：课文是按照什么顺序来写的？

第1自然段总写五根手指各有不同的姿态和性格，第2-5自然段分别写每根手指的特点，最后一个自然段总结全文。文章属于总——分——总结构，整篇文章清晰严谨。

2、 圈画关键词句：每一根手指，分别具有什么性格特点、长处和短处呢？在文中圈画出来。

3、 小组交流，完成表格。

板块四 品读文字 读写迁移

1、 品读文字。

在作者的笔下，五根手指的性格虽然迥然不同，但神态皆栩栩如生。文章语言风趣幽默，结构清晰严谨，运用了多种表达方法。

（1）    请你再仔细阅读课文第2-3自然段，思考哪根手指写得特别有意思、且有意思在什么地方？想一想作者用了什么表达方法。

（2）    学生自由朗读、感悟，先小组交流，再全班交流。教学时，可相机出示有关句子，引导学生感悟排比、拟人、比喻、设问等修辞手法运用的巧妙。

句子1：例如拉胡琴，总有其他四指按弦，却由他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西翻倒去，叫他用劲扳住……

这句话具体描写了大拇指的作用。作者使用“单人旁”的“他”，将手指当成人来写，使人倍感亲切与有趣，文章也用词变得更加生动。此外，还可以抓住“相帮扶住”“死力抵住”“拼命按住”“用劲扳住”等词语，引导学生体会作者运用准确的动词和排比的手法，写出了大拇指力气大、吃苦耐劳的特点。

句子2：拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危险的事，都要由他去试探或冒险；秽物、毒物、烈物，他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。

这句话是对食指的描写，同样运用了排比的句式，写出了食指的作用及他勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲的性格特征。

句子3：他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优。

在幽默诙谐的语言中，感受中指养尊处优的幸福。中指居于中央，左右都有屏障，收到无名指和食指的保护。在文中，作者还运用了恰当的比喻，把无名指和食指喻为关公身边的关平和周仓，将三指的关系描述得相当传神。所以中指才有“曲线优美”的姿态，“养尊处优”的性格。这里寥寥几笔，便勾勒出了中指美的姿态和高傲的特点。

句子4：舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手指正是这朵“兰花”中最优美的两瓣。

课件出示兰花指图片，感受作者精妙贴切的比喻——“最优美的两瓣”。

作者运用设问的句式，强调了无名指和小指体态的秀丽优美。

2、 读写迁移

我们身上的五官也同样具有不同特点，现在就让我们学着用幽默风趣的语言

和排比、比喻、拟人等修辞手法，选择其中一个来写一写。

出示要求：仿照文中某一根手指的写法。

练笔交流，及时点评修改。

板块五  总结提升，感悟道理

1、 作者从这五根手指各有所长，各有缩短的手指中悟出了什么道理？（学生回答）

课件出示：“手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能一致団结，成为一个拳头，那就根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。”

2、 结合生活实际，谈谈你对这句话的理解。

在一个集体中，每一个人都有自己的长处和短处，我们不仅要正视自己的长处和短处，还应该看到别人的长处，学会与人和谐相处、团结协作，这样才能把事情做好。

作业

设计

1、课外拓展阅读：

《丰子恺儿童漫画书》 《小学生丰子恺读本》

2、课后小练笔：

仿照文中某一根手指的写法，学着用幽默风趣的语言和排比、比喻、拟人等

修辞手法，选择其中一个来写一写我们身上的五官的不同特点。

板书

设计

总  写：五根手指各有所长，各有所短

大拇指：不美，但最肯吃苦

手指  详细介绍    食指：曲线强硬、机敏勇敢             团结就

中指：相貌堂皇、华而不实             是力量

无名指和小指：体态秀丽、能力薄弱

            总结：团结一致  根根有用

教学

反思

   反思整个教学过程，我自己认为成功之处主要体现在下面几个方面：

揭示课题后，首先，让学生在通读全文的基础上，初步感知课文，找出概括文章内容的句子，在理解大意的同时也了解了本文“总分总”的结构形式。然后再让学生默读课文，找出具体写五个手指的姿态和性格的段落，抓住文章的第一自然段和最后一自然段进行整体理解，接着理清文章的思路，给文章分段。在学习过程中，通过让学生自主、合作、讨论等形式，体会五根手指的特点，让学生说出五根手指的特点是从哪些句子体会出来的。在理解五个手指的姿态和性格特点后，引导学生体会作者的语言幽默风趣，体会其写作特点。最后再领会作者的写作意图“手指的全体，同人的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。”明白“团结就是力量”的道理。拓展环节，通过小练笔的形式让学生学以致用，写自己的某一器官，可模仿本文的写作方式。

但教学永远是有缺憾的，在本课时的教学中，我认为还有不足的地方。存在的不足主要存在于：在教学过程中，指导学生体会写作方法时力度还不够，今后要加以改进；课堂气氛仍不够热烈，学生发言略显拘谨。在今后的教学中，应该加强对学生的激励，留给学生能够充分的表现空间。