备课

类型

详案

设计教师

王爱文（昆阳镇第一小学）

课题及课时

《雾在哪里》（部编版语文二年级上册课文第19课第一课时）

上课时间

第8周星期四上午第一节

教材

与

学情

分析

《雾在哪里》教材分析

《雾在哪里》是一个童话故事。作者运用拟人的手法，将“雾”这一人们熟悉的自然现象，描述成小孩子和世界捉迷藏的故事。雾把大海、天空、城市等景物依次藏起，呈现出大雾笼罩下世界一片朦胧的奇妙景象。作者赋予雾以孩子的语言，把大雾笼罩称作“雾藏起了世界”，把云开雾散称作“雾藏起了自己”，因此整篇课文显得生动有趣。

课文共10个自然段。第一自然段总写，说雾是个淘气的孩子，引发读者的阅读期待； 第二至七自然段写了雾依次把大海、天空连同太阳、岸边等景物藏起的景象；第八至九自然段写雾把自己藏起，云开雾散，一切恢复原状的景象；第十自然段用设问句结束全文显得神秘又回味无穷。

课文的段落结构有共同点。描写雾的变化时，都是先写雾自言自语，再写雾把什么藏起来，最后写藏起之后的景色。课文的语言也很有特点，善用“无论……还是……都……”等句式表达大雾笼罩下的景象。既让读者感受到雾的淘气可爱，又为读者想象雾景提供了依托。

学习目标

1. 运用联系生活、扩词、形声字等方法认识生字，理解“淘气、海岸、甚至”等词语。书写生字“论、岸”。

2. 朗读课文，读好雾说话时的语气。初步学会读好重音和停顿，体会雾的淘气。

3.通过圈画重点词语的方法，理解课文内容。

4.学习课文一至四自然段，仿照课文用“无论……还是……都……”说一说雾来时的景色，体会自然景物中所蕴含的生活情趣。

学习

重点

难点

学习重点： 运用联系生活、扩词、形声字等方法认识生字，理解“淘气、海岸、甚至”等词语。书写生字“论、岸”。朗读课文，读好雾说话时的语气。初步学会读好重音和停顿，体会雾的淘气。

学习难点：通过圈画重点词语的方法，理解课文内容。学习课文一至四自然段，仿照课文用“无论……还是……都……”说一说雾来时的景色，体会自然景物中所蕴含的生活情趣。

教学

准备

板贴词语

预设

流程

《雾在哪里》第一课时

板块一、猜谜学字，导入新课

1. 出示谜语：像云不是云，像烟不是烟，风吹轻轻飘，日出慢慢散。（打一自然现象）师：读一读谜语，猜猜这是什么。

2.“雾”是生字，学生交流识记“雾”的方法。用上形声字、加一加等方法。

看字形猜，雨字头可能和什么有关?雨字头的字大多与水或天气有关。

揭题，那雾在哪里呢？今天这一节课，让我们一起去找一找它吧。联系生活来说一说你在哪儿看过雾？（真会观察大自然）

3.在俄罗斯作家谢尔古年科夫眼中，雾是这样子的——（出示第一句）

（1）学生齐读第一自然段。

（2）在作者眼中雾是怎么样的孩子，圈出淘气。请生范读淘气，淘气的意思就是——顽皮、不听话

拓展：淘气的（     ）   

（3） 刚刚我们在学习句子时，用圈出关键词的方法帮助我们理解课文——这种方法叫做圈关键词（板贴）

板块二：初读课文，整体感知

1. 那淘气的雾说了什么？做了什么事情呢？现在请同学们再读课文，请看要求

学习活动一：

读：读通课文，读准字音，难读的地方多读几遍。

划：淘气的雾说了什么？用——划出来。

2. 字词句理解。

（1）出示变暗、海岸，观察第一组词语，你们发现什么？同音不同意。

学习生字“暗”：指名读。观察日字旁，引导学生理解这个字和太阳有关，没有太阳就是暗，有了太阳就是明。知道暗和明是一对反义词。

学习生字“岸”：读准“海岸”，出示海岸图片和字典中“岸”的字义，让学生在图中找到海岸的位置。图片拓展积累：河边可以说“河岸”，湖边可以叫“湖岸”，河的两边就叫“两岸”。

（2）出示词语：于是    桥梁    街道

               躲藏    甚至    一切

请生带读，交流识字方法，去掉拼音开火车读。

（3）出示句子:

房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。

读好长句有方法，先要用好停顿小拐杖和重音小圆点。自由练读，指名读，齐读。

3.淘气的雾把什么东西藏起来了呢，我们听听他怎么说的。再回到课文里，用横线划出来。

（1）出示雾说的话相关句子，交流校对画线语句。

“我要把大海藏起来。”

“现在我要把天空连同太阳一起藏起来。”

“现在我要把海岸藏起来。”

“现在，我该把谁藏起来呢？

“我要把自己藏起来。”

朗读指导：同桌合作读。读正确，得一星；读好停顿，加一星。如果能读出雾的淘气，那就再得一颗星。

（2）雾可真淘气，它要把谁藏起来呢？请你圈一圈。

我们可以像刚才那样圈出来。板贴：大海、天空、太阳、海岸、自己

（3）把这些词语放进这里说给同桌听一听。（链接作业本题5）

雾先把         藏了起来，再把         连同            藏了起来，然后把        藏了起来，最后把             藏了起来。雾就像一个             的孩子。

板块三、细读课文，创编儿歌

1.淘气的雾把这么多的东西藏起来了，景色就变得不一样了，请读读2-4自然段，完成要求。

学习活动二：

自由读2-4自然段，藏起来之后的景色有什么变化，用波浪线画出来。

2.出示句子，理解“无论……还是……都”。

无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。

霎时，四周变暗了，无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。

（1）  师生合作读，男女生赛读。

（2）读着读着，雾又淘气了，它把什么词语又给藏起来了呢？出示无论还是都。

3. 创编儿歌。这么淘气的雾这一下又到了哪里，是到果园？花园？还是我们的学校？（同桌练说，指名说）

          看你们说的这么好，老师也编了一个。

四、指导书写，展示提升

1.范写生字“论 岸”。

这里的“论 岸”是我们这节要写的字，我们来观察一下。

（1） 学生观察字形，体会不同结构的书写特点。

论：左右结构，左窄右宽，左右齐平，提示仑的撇要延长到竖中线左侧捺脚要落在横中线上，撇捺罩住下面的匕。

岸：上下结构，山字扁窄，首笔在竖中线上。厂宽大，干的上横在横中线上，竖在竖中线的右侧。

（2） 教师范写“论”和“岸”。学生描红练写。

明确书写要求：坐姿正确 书写正确 结构正确

班级展示，师生点评，学生修改后再练写。

2.课堂小结：这节课，小朋友有什么收获？

圈画重点词语帮助我们理解课文。雾可真淘气……

下节课我们再来学习雾是如何把海岸和自己藏起来的。

板书

设计

雾在哪里

大海 

  天空连同太阳              圈关键词

            淘气          海岸           

    自己