备课

类型

详案

设计教师

李康宁

上课

课题

《图文并茂美文章》

上课时间

第12周星期一～五

课时

浙江摄影出版信息技术学科四年级上册第十二课第1课时

教材

与

学情

简析

四年级的学生学习积极性与他们的爱好密切相关,注意力集中时间较短,同时渴望获得他人的肯定。思维活跃,乐于接受一些身边发生的事物,同时善于和同学交流,也有强烈的表现欲望,但自我控制能力比较差。因此,在学习过程中,应鼓励学生自己观察,亲自动手操作,学会合作和交流,师生共同归纳总结、体验做中学,学中乐。

通过第一单元的学习,学生已经对word软件的字体、字号、字形等基本操作有了一定的掌握,并通过本单元第一课艺术字的学习,掌握了艺术字的缩放、移动,为过渡到本节图文并茂的学习起了铺垫作用。

学习

目标

知识与技能:

1.熟练掌握在文档中插入图片(来自文件),基本掌握对插入的图片进行缩放,移动、旋转等操作

2.了解各种环绕方式的样式,并能根据文章内容为图片选择合适的环绕方式。

3.结合前面学习字体,页面布局的知识,美化和排版故事内容。

过程与方法:

1.通过故事导入,引出图文并茂的价值和意义。

2.通过学生示范演示结合教师讲解,掌握对插入图片的基本操作。

3.通过任务驱动,学生动手尝试实践,学会为插入图片选择合适的环绕方式。

情感态度与价值观:

1.感受图文并茂的生动效果,激发学生学习word软件的兴趣。

2.通过对作品的评价,培养学生整体布局能力,欣赏图文的能力,学生表达能力,同时提高学生的审美观。

学习

重点

难点

教学重点：熟练掌握在Word文档中插入图片的功能和简单设置。

教学难点：能够根据需要,插入合适的图片和对图片的合理设置。

所需

资源

和环

境

数字

化资

源

多媒体网络教室、教学课件

常规

资源

教学

环境

计算机机房

预设流程

教师活动

学生活动

设计意图

一、引入

同学们,我们在前几节课的学习中，制作了IT界的风云人物的小报，今天老师带了两张小报，同学们欣赏一下，你觉得哪张小报更好看？

师：有了图片，小报就更加美观大方，可以提升大家的阅读兴趣，让人物形象生动形象。这节课我们就学习如何给小报配上图片-------《图文并茂美文章》

预设回答：有图片的。

二、自主尝试插入图片

师：请同学们用力所能及的方法，尝试给文章插入合适的图片，若有疑问，可以参考下发的学习小助手（出示PPT任务一）。

学生操作，教师巡视（8分钟）

师：预设大部分学生完成，接下来要请一个同学当一下小老师来演示一下插入的方法（学生演示，讲解鼠标光标的位置），提出问题：“插入了图片，还有什么问题呢？”

预设问题：图片太大了，谁能再当一下小老师来演示一下。（请学生操作）

自主操作插入图片

三、调整图片大小

师：通过刚才同学的演示，大家知道了图片的大小可以通过四周的控制点来调整大小接下来可以将图片调成合适的大小。

（出示PPT任务二）

学生操作，并回答控制点的作用

四、调整图片位置

师：图片的位置有点难调整，我们需要修改图片的环绕方式，他们有什么不同呢？（教师演示嵌入型和紧密型），请同学们都试一下，然后说一说你的发现。

教师总结：不同的环绕方式所呈现的结果是不同的，要选择合适的环绕方式。

（出示PPT任务三）

学生继续美化文章，使文章图文并茂。

学生尝试不同的环绕方式

五、展示评价

展示1-2个学生作品，评价主要从图文混排封面，比如使用了什么环绕方式？

六、总结

你学会了什么？

教学反思

本课内容是一节较为典型的信息技术课，如何让学生在掌握操作的基本技能时，又能使情感标得以实现？为此，在教学中我主要采用了任务驱动和自主探究两种方法，通过让学生来完成一篇介绍“IT风云人物”的资料的任务，通过不断地观察、比较、分析，发现问题和解决问题。

对比两份文档导入教学，任务明确，给学生整体感知。以任务驱动的方式，让学生深入探究，提高学生操作能力。

在教学插入图片这一环节时，我主要是采用自主合作探究的方法，让学生自学课上的内容，可以与同伴进行讨论交流，先进行尝试操作。在尝试完以后，让会插入的学生来进行演示，演示时学生的方法可能不只一种。这时，教师可以大胆地让更多的学生上来演示，一方面使会的学生体验到自己成功的喜悦；另一方面使其余的学生能学到一些不同的插入方法，岂不是一兴两得。

在调整图片大小的教学时，因为之前已经学生会调整艺术字大小，图片的大小的调整跟艺术字差不多，所以在这里我提出了“怎样使图片更合适？”的问题。这也是让学生深入探究调整图片大小的重要问题，图片尽量不变形的探究升了教学的深度，也提高学生的审美情趣。

环绕方式的设定，是本课教学中的难点，大部分同学对插入的图片与文字的关系体会到了不好看，不协调。所以学生对学习任务很明确，图片跟文字的环绕方式设定，让学生很有成功感，传达给学生的信息就是图片的位置要适当。“图片工具”这一部分对于学生比较难，通过图片工具栏教学，可以很清楚的看到环绕方式的应用，学生能够很直观、很清晰的掌握，所以总的过程学生学的都很顺利。

在教学中存在问题是：学生对于其它几种环绕方式缺少尝试，交流方式略显单调，任务的布置还可以更加开放和自由一些，这样可以更好的激发学生的想象力。学生作品展示的形式还可以多样化一些，这样就可以照顾到全体学生。在讲授技能知识的时候还可以插入更多的审美，实现情感目标。这是以后在教学中自己要研究并注意起来的。