加载中…五下科学评课稿2篇
(2019-06-24 12:32:21)| 分类： 听评课活动记录 |
《导体与绝缘体》评课稿
本课是四年级下册第一单元《电》的第5课，前4课的学习学生连接了简单电路，寻找电路故障，学会使用简单的电路检测器，本课认识导体与绝缘体，为后一课开关的认识和制作作铺垫，通过对本课的学习，帮助学生对日常生活中家用电器中导体与绝缘体的认识，同时也是一次安全用电教育。任老师老师在执教本课时，对教材进行了创造性的处理，我认为有以下的优点：
1、在课堂上，教师围绕‘以探究为核心“，让学生自己探究导体与绝缘体，顺着”猜测假设——实践验证“这样的思路，引领与探究。
2、充分让学生实验感知，从大量的感性材料中，学生尝试体验，自己获取感生经验，获取导体与绝缘体的知识。
3、整堂课教师条理清晰，学生积极主动，较好地完成了课堂探究学习的任务，受到了听课老师的一致好评。
4、教师善于捕捉有价值的问题：对于课堂中学生突然出现的不同声音不能以一句简单的话语轻描谈写地放过。教师要设法机敏地抓住那些产生于动态中的问题，将一个学生的问题化为全班的问题，引导学生深入探究，这样才能使课堂具有探究性，富有创意和动感，使学生感受到自己思维的价值，产生不断创意新的求知欲望。
在本堂课中有一些遗憾：对学生交代电路检测器的使用和控制学生的实验纪律方面稍有欠缺。
《磁铁有磁性》评课稿
听了这堂课，我感受颇多，有以下几点值得我学习的地方：
一、导入生动，激发学生探究欲望
肖老师以钓鱼游戏引入新课，既贴近学生生活，又紧扣磁铁主题，学生的注意一下子就被吸引过来，为下面的教学打下良好基础。
二、思路清晰，环环相扣
整堂课我把它分为四个环节，1探究磁铁能吸引什么物体；2利用磁铁辨别哪些物体是铁制品；3探究磁铁能否隔着物体吸铁；4利用磁铁巧取水中物体。四个环节中1、3环节属于学生的自主探究实验，2、4环节分别是1、3环节的延伸应用。一环扣着一环，课堂行云流水，衔接自然。
三、重视实验操作，体现了以学生为本，以探究为核心的课堂理念
肖老师在这次教学中安排了两次小组活动。在第一个小组实验中，介绍材料-领取材料-进行预测-实验探究-汇报结果每个实验过程的步骤要求都很明确。在科学探究中，预测很容易被学生忽视，这堂课肖老师就很注重引导孩子用正确的预测方法，并鼓励孩子大胆说出预测理由，体现出老师在科学方法上的指导。整个活动肖老师十分关注每个学生，例如在提问中一直强调让没有回答过的学生回答，充分体现了以学生为主的教学理念。
四、玩与学两不误
对于三年级的学生来说，由于刚刚接触科学课，科学概念本身就很少。肖老师为孩子们提供了丰富的材料，学生们一个个像得到许多玩具那样，认真仔细的观察和研究起来。学生在这种开放式教学中学习，既能玩又能学。
总体上，作为三年级的一节探究课，本节课的设计上结构简单，目标明确，学生玩的开心，学的轻松。
最后我有个小小的建议：科学课是以学生的小组活动为基础，老师可以采取多样性的评价方式。
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