主题

制定教学计划

活动方式

主题研讨

参加老师

全体老师

教研活动描述

1.讨论并制定本学期教学计划，确定教学进度安排表。

教学进度表

2.落实一人一课课题和时间。

主题： 生本课堂之——“让活动式教学点亮数学课堂”

  第14周    同课异构《找规律》

上课：苏宝秋《找规律》

评课:黄盈盈《找规律》

上课：张海雁《找规律》

评课:潘华娟《找规律》

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签到表

主题

集体备课

活动方式

主题研讨

参加老师

全体老师

教研活动描述

1、主备人张海雁老师出示初稿，说教学设计思路

 2、各位老师讨论交流

（1）分析本节课的教材、学情、、教学目标、重难点等

（2）各位老师说对本节课教学设计的想法

讨论交流

1、张海雁老师介绍教学设计和设想

2、集体交流

备课组成员共同讨论，每个人提出自己的看法，重点谈谈不同的意见和改进之处。

苏宝秋：“摆一摆，想一想”是一节实践活动课。“摆一摆，想一想”就是先摆后想，边摆边想，在摆的过程中想，在想的过程中摆。本节课，要注意尽量多给学生留一些活动的空间和时间，放手让学生去摆，让学生去观察，去发现規律，去归纳整理。学生在摆和想的过程中，巩固了对100以内数的认识，加强了对数位的认识。

潘华娟：接宝秋说的，尤其是学生在数位上摆圆片、探索摆数规律的活动片断。学生边摆边说，然后我问:怎样摆才能摆全?这样摆有什么好处?你更喜欢谁的摆法?等等，为学生发现规律，进行有序思考做铺垫。学生用4个圆片摆数，我们布置让各小组介绍摆得快的经验，激发学生探索摆数规律的欲望。随后我抓住时机提出，不摆圆片，能直接说出用5个圆片可以表示出哪些不同的数吗?使规律自然而然地被发现。

黄盈盈：要采取合适的活动方式。如果学生独自一人摆，可以让学生边说、边摆、边记录；如果两个学生一组，可以一个学生摆，另一个学生根据摆的情况进行记录；如果三个学生一组，可以两个学生摆，一个学生记录。不管采用什么活动方式，教师都应该在学生摆数前提出具体要求，如两个学生摆出的数不能相同等。同时要注意活动的层次性。应结合不同层次的活动，帮助学生经历由具体到抽象的过程，及时引导学生发现规律总结规律并运用规律解决新的问题。

3、形成终稿。

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主题

让活动教学点亮数学课堂

活动方式

开课、评课

参加老师

低段全体数学老师

教研活动描述

1、先由苏宝秋和张海雁两位老师分别执教《找规律》

2、接着由黄盈盈老师、潘华娟老师对这两节课进行评课，提出自己的意见。

3、其余每位老师都分别说说自己听了这节课后的感想、建议、疑问或困惑。

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