项目名称

一人一课

项目负责人

周华雷

活动时间

2015.12.22

活动地点

四(5)教室

活动主题

眼镜的设计

主讲人

缪秋芬

参加对象

全体美术教师

申请学时

1

活动内容

及进程

 教学目标

1、了解眼镜的基本结构，初次尝试以扭扭棒为主的时尚眼镜设计。

2、通过了解、欣赏与制作等过程，设计制作一副有趣的眼镜。

3、养成会观察、善思考、乐制作的行为习惯，增强以设计改善生活的愿望。

学情分析

四年级学生对于“设计·应用”领域，主要教学目标就是让学生了解眼镜的基本构造等知识，欣赏有趣的眼镜造型，使学生们在制作技巧上保留很大的创作空间，初次感受扭扭棒特性，以易造型的扭扭棒为主，可适当加入相关综合材料，在一堂美术课中，了解眼镜文化，欣赏并体验创意与设计过程，通过欣赏与动手实践，感悟身边日常物品的艺术美，体验设计应用的快乐，让学生体会设计原则，在实用的基础上追求时尚美观与个性创意。

重点难点

重点：运用折、绕、扭、卷等扭扭棒方法制作眼镜。

难点：装饰与创意设计。

教学过程

一、谈话导入

1、同学们，你知道这是什么吗？（教师出示）拿一根摸摸看，给你怎样的感觉？（学生摸一摸感受扭扭棒）它有一个好玩的名字叫扭扭棒，扭扭棒的本领很大，身体很柔软，让我们先来玩一玩，你会怎么玩？（学生玩一玩）

2、玩方法。

学生中运用折、拧、绕、卷等的提示，尝试玩玩扭扭棒的方法。1.教师示范做眼镜

同学们你们看，老师正在用什么方法，你知道会变成什么吗？（教师示范）

2.这位同学你怎么那么快就猜到了？

你能说说它的组成部分吗？（课件：镜框、镜架）

二、新授了解

1、进一步了解眼镜

你觉得这是一幅怎样的眼镜？你还知道有哪些眼镜？学生回答：近视眼镜、太阳镜、3D眼镜……

2、了解眼镜的发展史

任何一件物品的诞生都有它的原因和历史，就让我们随着历史的脚步走进历史的长河。

（视频欣赏）

我国早在战国时期，《墨子》15卷中记载有很多对平面镜凸面镜凹面镜的论述；

13世纪马可·波罗将眼镜带回欧洲；

1784年本杰明·富兰克林用两幅镜片制作了第一副双光眼镜；

1890年出现了近现代使用的镜片设计；

二十世纪是眼镜飞速发展时期

二十一世纪，眼镜已成为很多时尚达人的配饰，展示出自己的个性，引领潮流。

3、眼镜欣赏

和刚才的黑框眼镜相比，这些眼镜从形状、镜片、装饰上有什么不同？

小结方法：（板书）

变形  美化

4、同学们，这就是设计的元素。今天，就让我们当回设计师，为眼镜做一次大胆创新的设计吧！

5、揭示课题：眼镜的设计

6、教师示范

对刚才的眼镜进行调整与创意。

7、一次小练习

你能根据设计元素，从它的造型进行改进吗？（1分钟）

学生作业，调整眼镜。

教师讲评

三、深入研究

1、眼镜与性格（欣赏各种个性眼镜）

对于设计师，设计灵感特别重要。（出示图一）你能看出他的灵感来源吗？用一个词形容下这副眼镜（有趣、特别、漂亮……）

（图二）这副眼镜适合什么人群佩戴？这副眼镜有什么特点？怎样的性格？

（图三）这位眼镜爱好者他可能会是谁？

小结：灵感来源于生活，时尚是一种智慧，更是一种艺术，它是美与实用的结合。

2、【出示教具】请同学说说老师的喜好和设计灵感。

（四）作业尝试、讲评、课外拓展

1、情境设计

今天的课堂还来了一位神秘嘉宾，他是谁——（大白），他今天是时尚“眼镜”发布会导演

邀  请  函

请你佩戴自己设计的眼镜，要求做到实用、牢固、独特、美观，时尚达人们，静候你们的到来！

时尚“眼镜”发布会导演大白

大白的盛情邀请，看看谁能成为今天发布会的明星，提供大家可选择的种类：

世界杯、奥运会、音乐会、休闲活动、化妆舞会……

让我们开始吧！（课件：音乐）

（五）作业展示

1、“时尚”眼镜新闻发布会。（学生秀）

开场白（画外音）：女士们，先生们，欢迎来到2015眼镜新闻发布会现场，随着律动的音乐，让我们领略时尚与个性的撞击，美与艺术的完美结合，2015眼镜发布会现在开始。

2、教师采访

这位同学，你觉得今天的眼镜设计的满意吗？最满意的是什么设计？

你的眼镜设计灵感来源于什么地方？

你的眼镜有什么特点？

你的眼镜与众不同的地方是哪里？

（六）创意提升

1、《我想发明的眼镜》

我们设计的眼镜只是停留在装饰性上，其实眼镜它还有很多的功能，如：激光眼镜、夜光镜等。可是我最想为警察设计一副能看到小偷和罪犯的眼镜，那么，我们的警察叔叔就不会那么辛苦，直接抓获罪犯。假如我能设计一副100年后的未来眼镜，你有想设计的吗？

学生回答。

2、小结：同学们，灵感来源于生活，思考决定未来，我们这节课就到这里。

板书设计：

[文本框: 眼镜作品]    眼镜的设计

变形      美化

活动反思

与建议

 教学反思

第五课新颖的眼镜 本课属于“综合、探索”领域，选择各种各样的新颖的眼镜为探索内容，贴近学生生活，让学生在生活中发现美、感受美、创造美，培养学生热爱生活的情感。

以“新颖的眼镜”为主线，初步训练学生搜集资料、选择资料、运用资料的能力。让学生了解“眼镜”文化，了解“眼镜”除了具有实用价值以外，还具有审美价值。

设计意识、认知规律、趣味性强，开始用一段录像吸引学生的兴趣，用眼神和思维开了个好头。学生在家长带领下进行市场调查活动，按要求完成调查内容，整理资料，感受新颖的眼镜的美感。小组讨论找出解决的方法，小组分别介绍自己调查的结果，教学意图是交流信息，走进生活，了解市场。初步学习调查方法，集中交流，扩大信息量。看课件分析新颖的眼镜的结构，赏识大师的作品，送给学生的小礼物拆做老师亲自做的新颖的眼镜，培养学生自主探究的能力。提出了制作要求，通过对教师亲自做的新颖的眼镜的观察，如何设计出不一样的不同的新颖的眼镜，设计出有特色的新颖的眼镜，看看说明、说说做做，环环相扣，紧凑自然，美术是一个复杂性，广泛空间，涉及面广，学生从生活中选材，从废弃中选材，并且都是学生自己带的材料，因地质疑，为设计出有特色的新颖的眼镜做了铺垫，教师创设了“远大新颖的眼镜展”，用眼神、语言，给学生带来了创作欲望，在实践中加深理解，启发学生大胆创新设计，

认真细致制作，培养学生动手实践能力，作品加上标签展示，学生展示自己的作品自评互评，培养了评价能力，课后拓展你能说出多少种有关新颖的眼镜的成语, 让学生在生活中发现美、感受美、创造美，培养学生热爱生活的情感。

过程确认

                                科研处负责人签字：梁继亦