本周四下午我们英语组如期进行了教研组的第一次教研活动。                                 

周小静老师这节是预备篇第四模块的第三单元，话题是谈论运动。目标词汇：London，basketball.football，swimming，sport，let，play，after，school，idea.。目标句型：what's your favourite sport？let's…l like swimming. 整节课的教学中，周老师都紧紧围绕这些目标展开，教学目标明确，课堂组织有序，学生学习劲头很足，上课发言积极。其中比较有亮点的地方是，周老师把对话改成了适合学生的听力，在听说中，学生学会表达。还有最后的大任务的设置也很有特色，把之前学的句型结构都放在这里，也是很好的复习，又让学生学会整合各种句型。

赵丽英老师和张春锦老师进行了精彩的点评。评课，磨课，让我们大家在这过程中提高教学能力，在大家的发言中，切磋中提升自己。只有我们不断的提高才能提高课堂教学质量

随后，胡益艺老师和陈钦如以《双减政策下作业的优化布置》讲座  双减” 背景下英语作业设计的优化与实践

“双减”政策指引着教育的变革，指导学校教育发挥主力作用，深刻把握教育变革的方向，顺应时代发展的需求，积极推进对学生的全人教育和素质发展。“双减” 政策明确指出要减轻作业负担，这就要求教师既要压减作业总量和时长，又要保障作业质量。

面对 “双减”，英语教师无疑应更加聚焦英语课堂，凝练学科核心素养，思考如何高效利用课堂，减轻学生学业负担，因此，“作业设计” 成了老师们关注的焦点问题。一、“双减” 下，作业设计的基本理念

英语学科作业应坚持立德树人，基于课程标准与教学目标，尊重学生的认知发展规律，体现单元整体意识，创新作业实践。如何在有限的时间内提升作业效率，提高作业质量，做到减负不减质？英语教师应关注作业本身。学生在课余时间自主进行的学习活动是课外作业，是检查学生是否掌握课上所学知识点的一种手段。因此作业是课堂教学的延伸与拓展，是课前、课后完成的练习和任务以及课内练习。对老师来说：教师可以从作业中发现问题，掌握并诊断学生所学内容，从而优化教学设计，改进教学方法，弥补课堂不足。对学生来说：首先，对学生知识技能方面产生影响：作业能够检验学生学习状况、巩固和强化知识、提高学生思维能力。其次，对学生自我目标、学习观的影响：学生能获得更强的自我目标定向的能力，合理安排时间完成作业，潜移默化中学生变得更自律，更好地组织时间，好的家庭作业能更好的引发学生的好奇心，去思考，去探索。对家长来说：合理必要的作业，能帮助家长更好地了解学生的真实水平，发现孩子的真实需求，帮助家长为孩子做有效的个性化选择。家校合力，优化教育过程，可以为孩子建立终身学习观，而不是让作业成为负面影响，占据学生休息时间，使得学生身心疲惫，失去学习兴趣。

“双减”下，作业设计的质量要求

育人为本：遵循全面育人的原则，推进素质教育，落地英语学科核心素养。

目标一致：作业目标应该与教学目标相一致。

科学设计：作业难度应契合学生认知水平与能力，顺应课程标准。

时间合适：作业时间应严格把控，合理安排，在有限的时间设计有效的作业。

分层选择：根据学生掌握知识的不同水平以及不同需求，进行分层设计，体现作业的丰富性、趣味性以及生活实用性，真正做到因材施教。

“双减”下，作业的优化设计与实践

以新课标的教学目标及要求为导向，践行优化分层设计学生作业的理念，从听、说、玩、演、唱、读、写、看、思、辨等多方面入手，以内驱调动外驱力，激起学生的英语学习兴趣，发挥学生的观察力、想象力和创造力，在多样化的作业选择中体会作业带来学习成就感，在愉悦的氛围中快乐地成长。

工作单位：  平阳县昆阳镇第三中学