今天简单的听说了一下你们班的这个调皮孩子的情况，说实话我也没有好的办法和捷径！

所以首先我想说：其实我们在管理学生过程中的每一点进步，哪怕是很小的一点进步的取得，背后都有班主任艰巨的劳动和大量的付出。没有哪个班主任可以随随便便取得成功。凡是声称自己不费吹灰之力就能把班级带好，以此证明自己高明的，那完全是在吹牛，更是在误导别人。雷夫说过，教育无捷径。当你羡慕别人聪明，自己愚笨时，其实就是被骗了。只要是用心做教育，没有不辛苦的！

面对“问题学生”，我们第一要做的，就是看清他身上的这些问题，到底是什么问题，他想用这些问题来证明什么？得到什么？例如，这个学生经常打架，怎么办？一般而言，首先想到应是他的家庭环境即成长的原环境没有给他足够的安全感、归属感，他在班上也没有得到重视，对老师、同学产生了敌意，他表现出打架问题的目的是他用来保护自己免于孤独的恐惧，用扭曲的负面行为证明自己的强大，试图引起大家的关注。

第二要思考的是什么样的成长环境让他变成了这样？问题积聚的程度有多深？要改变的突破口在哪里？……很明显，要让“问题学生”在以后不成为一个问题，必须先走进他的内心世界，分析他问题行为背后深层次的心理因素，并从中寻找解决问题的途径。唤醒、鼓励、帮助、引导他打开自己的改变之门。

第三要考虑的就是采取什么方法和措施改善“问题学生”的心理环境和成长环境，截断、萎缩使问题继续滋长的“能源”和继续蔓延的空间。

第四则是师长在接纳、理解、信任的前提下，树立良好的榜样并持续关注和扶助，让学生自信自强，看到和模仿“光”和美好的样子，不断改变和完善自己的形象。

说到问题学生，不得不说的就是问题家长，对于这样的家长的具体策略，我以为如下几点值得我们思考：一是欣赏的前提下，积极沟通交流。孩子，也往往是家长的镜子，所以，作为教师在和家长沟通时，必须以尊重之态、真诚之心，主动走近家长，积极走进家庭。

二是既然语言沟通不畅，那么很明显我们就不应该继续用这种原本就有很多弊端的方法，那是什么？就是书信！教师要学会利用书信的形式，慢慢地感化家长，慢慢地说服家长，慢慢滴改变他对教师对教育的认识和态度，慢慢地提高他的教育理念。短信、小纸条、QQ留言、飞信等各种形式，都可以避免尴尬的面对面交流。

第三点，对于这样不配合的家长，班主任教师不要动辄就去找去问，而是一定要抓住一个突破口。即一件非常是非明晰明确的事情，以此为突破口，把家长说得心服口服，把家长感动，这些武断的李逵式的家长，也只有在你彻底把他打趴下，他才会服你。也就是，你必须通过一件事情让他服你。什么样的事呢？第一  教师必须有铁的证据和事实经过；第二教师必须有同事或学生等许多人佐证；第三必须于他的孩子和家长的名誉或安全等密切相关，这样的事情，家长才会放在心上，才会放下姿态。对于这样不配合的家长，不谈则已，一谈到底

最后，给你几点建议

一是学会用书信交流；

二是学会笑着忍耐

三是学会积累交流的素材

我希望你试着用笔记录这个孩子每天的表现

每天写篇随笔

以这个孩子为观察对象

现在不要急，三周即可

拿着你写的关于这个孩子表现的观察日记或随笔，送给他和他的家长。记住：在文章里，不要有怨言，而是充满你对他的希望与伤心，对他的期待与劝告，对他前途的忧虑与担心，对孩子的行为不要有太多的评判，你只管写他的表现和你的心情，不要有绝望，而更多是你的忧虑与伤心，更多是你的期待与希望。我想，他不会不读，他的家长也不会不读。一点思考，仅供参考。其实有时我们学会教育和提升家长，也是教师的一项重要工作。

最后再啰嗦一句：因为任何问题在班级来说都不是孤立的，只有在整体氛围中才能解决。你就犯错而解决犯错是不可能的，很多小错误只能在大氛围中融化，构建大氛围才是班主任该做的事情，越是盯着事情解决事情越是解决不了事情。班主任是要懂得在宏观上架构自己的班级的。不能头疼医头，脚疼医脚！