[教学目的]：1.理解几个文言虚词和通假字的用法。

            2.了解本文的条理性及运用大量比喻把抽象的道理说得具体、明白、生动的写法。

3.了解荀况对于学习的意义、作用、态度等的论述，认识学习的重要性和学习必崐    须专心致志、坚持不懈的道理。

[教学重点]： 了解课文对学习的重要意义、作用、方法和态度等的论述，认识学习的重要性和学习所必须持有的正确态度

[教学难点]：了解设喻论证、对比论证在文中的运用

[教学时数]： 三课时

第一课时

[教学要点]：1、了解作者，解题

           2、疏通第一小节文意

[教学步骤]：

一、导入

  在初中时我们学过一篇课文《为学》，它通过两个僧人游历的故事，说明人只有有恒心有毅力，才能取得成功。这是用设喻方法，讲明有关学习的道理。今天我们还要学习一篇用设喻方法阐明学习道理的文章，这就是战国时期荀子的《劝学》。

 [说明]：严格说来。通常所谓的“比喻论证”是不正确的，比喻是一种修辞技巧，常用来说明事物的状态、大小、色泽等等。设喻则是一种说明事理的方法，用于论证，应称为“设喻论证”。

二、新授

1、作者介绍
荀子（约公元前313—前238）名况字卿，战国末期赵国人，曾游学于齐，当过楚国兰陵令。后来失官居家著书，死后葬于兰陵。他的著述很丰富，今存《荀子》一书，共32篇，大多数是他自己写的，一部崐分是他门人的著作。这部书集中反映了荀子的思想和他的文章风格。荀子文章的特点: 长于说理，论证严密，善用比喻，分析透辟，多用排比，气韵雄浑，语言质朴、凝炼。
   荀子是我国古代的思想家、教育家、是先秦儒家最后的代表，朴素唯物主义思想集大成者。韩非和李斯都是他的学生。荀子是孔孟之后最著名的儒家学者，是战国时期的思想家、教育家。他学识渊博，重实践，具有一定朴素的唯物主义思想。他认为天是无知无觉的，自然界的运行、变化，有它自己的规律，与人的祸福崐无关。人对自然界出现的某些现象，不应敬畏顺从，而应“制天命而用之”，充分发挥人的主观能动作用，使自然界为人所控制、所利用；人应该主宰自然，而不是自然主宰人。 在政治上，他主张“法后王”，“以近知远”；反对“法先王”。提倡重法、尚贤使能。这些主张是可取的。
    荀子认为人性本来是恶的；善，是人为的。他从人性恶的观点出发，说明人的知识、道德不是先天赋予的，而是后天经过学习、教育，逐步培养的。只有懂得了礼义，人性才能改变。因此，他特别强调后天的学习，把学习作为改造人性的根本崐方法。他写《劝学》就是为了勉励人们学习“积善成德”，成为君子。

2、题解

《劝学》是荀子的代表作之一，是《荀子》的第一篇。内容分前后两部分。前部分着重阐明学习的重要性，后部分着重阐明学习方法。课文节选自前部分。作者从不同方面论述了学习的重要和必要，从而勉励人们要不停止地坚持学习，只有这样，才能增长知识，发展才能，培养高尚品德。因此，“劝”在本文是“劝勉、鼓励”的意思。所以题意是“劝勉、鼓励人们勤奋学习”。而在现代汉语中，“劝”，解释为“劝阻”，词义已经转移了。作者在这篇以《劝学》为题目的文章中，勉励人们要不停止地坚持学习，只有这样才能增长知识，发展才能，培养高尚的品德。

3、教师领读课文，正字正音
[明确]：木直中zhòng绳   輮róu以为轮 
    虽有yòu槁gǎo 暴pù     金就砺lì  参cān省xǐng
    知zhì明而行无过     跂qì而望矣    生xìng非异也

跬kuǐ步   骐qí骥jì  驽nǘ马    锲qiè而不舍  螯áo

4、学生齐读课文

5、疏通第一小节文意

 君子曰:“学不可以已”。君子：有学问有修养的人 
                      已：停止

 青，取之于蓝，而青于蓝。青：靛青；      蓝：蓼蓝

    于:表比较，比；而：表转折

冰，水为之，而寒于水。为： 凝成 

木直中绳，輮以(之)为轮，其曲中规。中：符合  规：圆规 绳：墨线

                                 輮:用火烤木材，使它弯曲

虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。虽:让步连词，即使

有：通又   槁:枯     暴:：晒（曝） 
故木受绳则直， 金就砺则利，     砺：磨刀石    就:靠近
君子博学而日参省乎己， 博学：广泛地学习    参省：检查反省

乎：相当于“于”

而： 而且，表递进   日:名作状，每天     

则知明而行无过矣。     知同智      而:表并列

6、学生齐读第一小节

三、作业

1、熟读背诵第一小节

2、抄写字词注解