又到了午餐时间了，孩子们都一个个洗手拿勺子开始自己的午餐。马宵铜的眼睛一直是看着别的地方的，甚至还在玩弄自己的小勺子。“马宵铜，快点吃哦，如果你再玩不好好吃的话就让你到中班去吃哦。可是，过了一段，大部分孩子都吃完饭后，马宵铜的碗里面还是满满的一碗饭。“你的饭怎么还有这么多？别的小朋友都吃完了呢，那你就到中班去吃吧。我故意跟他这么说。马宵铜只是看了看我，对我理也不理的。当老师示意要他到中班去吃，这才拿起勺子开始吃饭。吃饭时间一直从11点持续到11：40分，其他小朋友都出去散步，实在没办法后，他总是在老师摇头身影中起身将剩下的饭送进碗桶，很不情愿却又似乎如释重负。

案例分析：

    由于现在大部分的幼儿在家都是小皇帝、小公主，吃饭问题是家长在家的头等大事，愿意吃饭还是给了家长莫大的面子，一般的情况下，吃饭时家长都是尾随在孩子的后面，好不容易哄一口下去了，接着就艰难的再来下一次战斗，每个家长都在老师面前述说这个问题，也十分担心孩子在园的情况，但大部分幼儿的情况都是比较好的，除了有个别幼儿，挑食、吃饭速度慢的问题还存在，案例中的马宵铜就是一个典型的例子。

案例反思：

    少给他盛一点，也许他能吃得快点。接下来几天我在盛饭时给他盛少点，并关心地问他：“要盛汤吗?慢慢吃，还想吃什么告诉老师，老师帮你盛。”他会开心地点点头，一勺一勺往嘴里送，努力嚼着难以嚼碎的菜。几分钟后，我又走过去鼓励他：“恩，今天吃得真好，只剩一点饭了，老师给你盛点汤，好吗?” 他会开心地递上碗，我为他盛好汤说：“你慢慢吃，如果还想要，我帮你盛。”他高兴地应道：“好的。”继而端起碗有滋有味地吃着饭喝着汤。虽然，当他吃完后已经是班里最后几个幼儿了，但有机会和吃得快的孩子在一起看书，背儿歌，这对他来说已经是一个进步，在他的脸上让老师看到了幸福。

    望着他快乐的身影，我想起刚才我对他说的话，觉得老师对待孩子就应像对待自己亲人一般关心和爱护，由衷的爱使孩子心情愉快，如沐春风。而如果大声训斥则让孩子满腹委屈，食不下咽。一句慢慢吃，体现了对孩子的尊重和理解，看来宽容比责备有效。

    作为一名老师，我们最多做到的就是要用宽容来尊重生命的多样性，用爱来读懂每个孩子，让孩子的心田充满阳光，体会到幸福。