项目名称

聚焦游戏化教学，

引领教师专业成长

项目负责人

陈海宵

活动时间

2022.09.30

活动地点

会议室

活动主题

幼儿园游戏背景下的教学活动设计

主讲（主持）人

黄海燕

参加对象

及参与率

全体教师（100%）

申请学时

2学时

活动内容

及进程

一、教学活动的本质

“课”，是教育中永恒的话题。但在幼儿教育中，教师们对“课”的认识已经发生丁根本性的变化。

（一）正确认识教学活动

幼儿园还要不要开展教学活动，则成为很多专家争议的焦点，也成为普通教师非常纠结、困惑的问题。所以，我们作为一名幼儿园老师，有必要对教学活动的本质达成一些共识。我们正确认识教学活动在幼儿园课程中应有的地位。在实际工作，找们要看到幼儿园教学活动依然是目前我国学前教育课程的重要组义印分。

（二）重新认识教学活动

近几年来，在领悟了“游戏”的重要价值后，幼儿教育的重心开始从高结构化的“上课”转向了低结构化的“游戏”，减少了不必要的教学活动，其本身也越来越追求游戏化。不同教学考核不管采用试课或说课的方式，都需要教学活动设计，所以我今天的分享相对会比较接地气、比较草根，会更接近我们一线老师。

二、教学活动的设计

（一）制定教学活动目标

强调：表述要细，并且目标是可见、可测就是要带有行动性。 

   （二）预设教学准备。通常有知识经验准备、知识经验准备、物质资源准备、场地空间准备。

（三）设计教学活动环节

教学活动一般由导入部分、基本部分、结束部分三个大环节组成，在这三个大环节中可以演变出唤醒、呈现、练习、巩固、结束等各个小环节。

1.导入环节的设计

直接导入法、问题导入法、前经验导入法、游戏导入法

2.基本环节的设计

基本部分“重头戏”。

课例：语言活动《捉迷藏》 科学活动《蛋宝宝浮起来了》

3.结束环节的设计

1．自然结束法

2．画龙点睛法

3．后续延伸法

俗话说，“教学有法，但无定法。”教学是充满个性化的实践智慧的活动。我们期望有更多的一线教师加人到创新、摸索、实践中来！

签到栏

（可附页）

过程确认

                职能部门负责人签字：黄海燕

                  时间：2022年9月30 日