《能量的转化与守恒（复习课）》评课稿-----谢玉娟

听了吴冬梅老师的《能量的转化与守恒（复习课）》这节课，受益非浅。在这节课中吴老师非常有激情，从培养学生的发散思维出发，充分体现学生的主体性，整节课学生就在一种民主、和谐、轻松与互相合作的气氛中完成。吴老师这节课的教学设计新颖、独特，大胆的放开，对学生层层引导，层层深入，驾奴课堂的能力非常强。下面我谈谈我的感受：

一、教学目标方面的评价

吴老师在本节复习课教学中重点突出，目标明确。让每个学生参与活动、探究知识。通过学生的活动，使学生更好地复习能量的转化和守恒的知识点。

二、教学设计的评价

教学设计面向全体学生，立足学生发展，突出科学探究等基本理念。通过乐乐的一天来复习简单机械3.1-3.5复习，以乐乐的一天为情景，来设计复习课较为新颖，上下联系紧密，接近学生生活，改变了学生被动接受的传统的教学模式.

三、教学过程的评价

1、注重落实知识点的回顾与重点知识的梳理

本节课中营造了浓厚的探究氛围，让学生始终处于积极的思考和探究。放手让学生根据“乐乐一天”，来寻找与能量转化有关的词语或句子，并说说是什么能转化为什么能，锻炼学生阅读能力的同时，也让学生学会梳理学会的科学知识，回顾知识点。然后再通过活动二和活动三，来练习本章的计算，复习计算公式的同时，也帮助学生再次复习解题的方法与规范答题的要求。

2、学以致用，教学举例贴近生活

科学源于生活，又应用于生活，课堂中体现“小课堂，大社会”的理念。张老师通过“乐乐的一天”中乐乐骑自行车低碳环保，进行情感教育，很好的渗透了情感方面的教育，还通过乐乐看到的广告牌上的“事无大小，必尽全力”也渗透了情感教育，同时也告诉学生，生活中处处有科学，我们也能运用科学知识来解释所观察到的现象。这样的教学设计不仅体现生活科学的本质，而且能激发学生对学习的知识产生兴趣，体会科学源于生活，运用科学知识解决生活中的问题。其实也告诉学生科学就在我们的身边。

3、尊重学生

吴老师在课堂教学中创设了一种轻松愉悦的课堂教学氛围。学生与学生之间充分交流，教师与学生之间也能充分交流，我们都知道，科学课不是教知识，而是教学生科学研究的方法。张老师在课堂教学过程中，充分尊重了学生。整整一节课，学生们是手动、眼动、嘴动、脑子动中度过的。

我觉得本节课教学中如果将“乐乐的一天”这个情境设置成自己班上某位同学的一天生活，是否会更贴近学生生活呢？这仅仅是我个人的一个小建议。

总之吴老师这堂课是相当完美，当然这离不开一个老师课前对这堂课所下的功夫。我觉得我们平时的教学活动应该多向张老师学习下，不管常态课还是公开课都要精心准备，注重课堂的创新，找寻适合学生的教学方法。