认知目标

技能目标

情感目标

1、知道人类对地球形状的认识是不断深化 的。

2、初步掌握证实地球是个球体的一些现象和方法。

3、了解并能正确的描述地球的形状和大小。

4、了解地球内部结构

1、能从所给的材料中提取信息、发现问题、提出问题。

2、能通过相互合作完成模拟实验探究。

3、能体会实验中包含的道理。

1、学会合作和交流。

2、体验人类探究科学的艰难厉程。

3、培养学生树立正确的物质观，科学的世界观。

教师活动

学生活动

设计意图

导入：我们现在在哪里？（教室）

   在月球上吗？

教师：这节课我们要学习地球形状和内部结构。（揭题）

学生回答在地球上

在这个太空中最美丽的唯一有生命的星球上，才是我们的家园     

激发学生的学习和探索宇宙的兴趣。同时活跃气氛

新课：问题1：谈谈你对地球形状的认识？

问题2：古代人认为地球的形状是怎样的？（多媒体）

古代印度：大圆盾

古代巴比伦：大地是个龟背式的空心山

古代中国人：天圆地方

过渡：你们的认识（球体）符合实际吗？

（一）、探究地球形状

情景1、多媒体展示内容为：帆船离岸远去          

让学生仔细观看，发现问题，教师可适当引导学生提出问题。（指出：海面当球面）

（说明，由于学生学习认知能力的局限，可能会提不出问题，教师有必要帮一把。但这只是起一个示范作用。）

问题：对地球形状有何猜想？（球体或平面体）

预设：若学生猜想“站得高，看得远”

教师要多媒体展示

学生踊跃回答

观察、讨论形成疑惑

学生提出问题1：为什么远去帆船的船身比桅杆先消失？

学生自我讨论自己的问题并对地球形状作出猜想或假设

学生的积极性充分调动起来。

培养学生的交流能力、提出问题能力

鼓励评价

品尝喜悦

过渡：如何验证猜想，实验器材用什么？（学生疑惑）

用现有的器材（铅笔、篮球和直尺）怎样进行模拟实验?

问题：帆船的船身与桅杆由铅笔的哪部位模拟？

帮助学生模拟实验建立（启发学生可以用其他器材）

教师指导学生分组实验

任务（1）：完成P83-84活动中空格。

引导学生在实验中提出问题：

在实验中篮球的形状如果不是球体也会出现相同的现象。

生成问题、教师鼓励，出示圆饼形的物体

重复上面实验（现象相同）

解决学生思维冲突：

观测月食时发现地球投在月亮上影子是弧形再次模拟实验（用圆饼形物体的不同侧面遮光观察影子的形状）

学生思考，

模拟实验建立，阅读课本实验活动

学生阅读P83-84活动要求，分组实验探究

比较、表述实验结果

完成P83-84活动空格

学生提出问题2：

在实验中模拟地球的形状不是球体也会出现相同的现象吗？

观察形状为圆饼形的物体重复实验，现象相同

学生形成思维冲突

培养学生模拟实验的建立能力和空间

想象能力，

培养学生阅读、动手能力自主探究、比较分析能力

培养在实验中发现问题、提出问题能力

鼓励评价，体验喜悦感

在实验中解决学生思维冲突，实事求是精神的形成

任务（2）：你认为地球是个球体的证据还有哪些？反对的意见有哪些？

（再次解决思维冲突）

情景2：

多媒体展示内容为：证据1、证据2、证据3。

任务（3）：画一画地球图（圆球体）

简单介绍画法、教师贴图

学生分组阅读、讨论思考，说出具有说服力的证据

证据：1人造卫星拍摄的地球照片（2003年神五发射成功给我们带来了地球照片）

2亚里斯多德在观测月食时发现地球投在月亮上的影子是弧形的

3、1519年，葡萄牙航海家麦哲伦率领船队，经过三年，第一次完成环绕地球的航行，证明地球是球形的…

学生通过学习自我再次否定地球是圆饼形的疑问

最后归纳：

铅笔在篮球表面上移动相当于船在大海中行驶，船像铅笔头，桅杆像铅笔，地球像篮球，是个圆球体。

学生在黑板板演一个圆圈（因为学生圆球体不会画）

培养学生的阅读能力，判断能力

科技进步教育

在错误中建构知识更有效

重视探究过程归纳结论

活跃气氛

培养画图能力，理解圆球体

思考与讨论：

1、你还能列举地球是个球体的现象和验证方法吗？

情景3、多媒体展示内容为：站得高，看得远

2、从人类认识地球形状的过程中，你能感悟到什么？

学生可能会举：

4、太阳和月亮的东升西落

5站得高，看得远

6天涯海角走不到边

7上网可查…

学生感悟：人们对自然事物的认识是不断发展与完善的，一定的科学技术是人们认识正确认识自然事物的基础

培养学生表达、收集资料能力。

培养学生的比较分析能力。体验人类探究科学的艰难厉程

（二）、探究地球的大小

过渡：葡萄牙航海家麦哲伦率领船队，为什么经过三年才能环绕地球？

多媒体投影地球数字材料

任务（4）：学生观察图示找出有关地球大小的信息

结论：地球实际上是两极稍扁，赤道略鼓的一个椭球体，并不是正圆的(不规则球体)

穿插：像地球一样的人身材会怎样？（展示）

任务（5）：修改黑板上的地球图（画成椭球体）

教师贴与刚才一样的地球图

学生阅读、体会、找出有关地球大小的信息：

赤道半径，极半径以及地球的周长（约为4万千米）

学生在原来圆球体上板演

学生提出问题3：为什么最后所贴地球图还是与原来一样呢？

完成P85思考与讨论

培养学生的观察、语言表达能力。把学生很难想像的东西，通过事例计算、比较而具体化，从而建立空间概念

活跃课堂气氛

更形象地理解地球的形状是椭球体

（三）、探究地球的内部结构

过渡：地球的内部结构怎样？

教师在黑板上贴上切开后的地球图。

任务（6）：读图找模拟实验鸡蛋切开后相对应的结构（厚度比较）

任务（7）：阅读课本在刚才贴的切开后的地球图填上内部结构名称及相关距离

学生看图、填名称

归纳：（强调由外向内）

蛋壳----地壳

蛋白----地幔

蛋黄----地核

培养学生的阅读能力、类比形象化能力

更形象理解地球的内部结构

七、板书设计（在各自后面贴图）

地球的形状   天圆地方

↓

 圆球体

↓

椭球体

           内部结构 由外向内 地壳、地幔、地核

归纳能力

八、练习：书P84、课堂预设题目

学以致用

九、作业：作业本